天津市滨海新区大港油田三号院小学校长

教育是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵耕耘心灵和以心灵感染心灵的艺术。心灵的沟通胜于知识的传授。凡事至少有三种解决办法。幸福就是珍惜我们所拥有的，用我们的眼、我们的心去发现、去感受世间的良辰美景。用度量去容忍那些不能改变的事，用勇气去改变那些可能改变的事，用智慧去区别上述两类事。

统筹配置教育资源 推进教育均衡优质发展

教育技术装备是学校开展现代化教育教学的基础,是教育现代化的重要内容和载体,也是衡量教育发展水平、经济社会发展水平的重要指标。教育装备的均衡发展是学校教育资源均衡发展的基础。＂十二五＂以来,海滨教育中心教育技术装备工作紧紧围绕着实施义务教育学校现代化达标建设,通过＂仪器配送＂＂图书配送＂工程项目,以＂促进教育均衡发展,服务学校资源建设＂为宗旨,科学筹划、分步实施、全面推进,高质量实施义务教育学校现代化达标建设,

说有用的话——2013天津卷作文命题点评

今年的天津高考作文，想写好，不太容易。并不真像坊间评议的好写、不难。坊间感觉好写的原因在于命题追求的开放性。天津卷命题一直追求“让学生有话说”，在考场上能打开思路，不因审题而卡壳。

中学阶段各学科相关系数差异分析及教学建议

基础教育阶段各学科之间存在有一定的相关性。本文选取某区域内初、高中各学段多次统一考试成绩,从多个角度对学科间相关系数进行对比分析,发现学科相关性规律,为中学教学管理提出相应的教学建议,供教学管理者参考。

开展精品而深邃的校本教研

校本教研作为学校的一种研究制度，教师的一种研究方式，基于学校、为了学校、扎根于学校。然而，如何使校本教研活动发挥更大作用，不仅使参加教研者受益，而且能够辐射到其他的教师和未来人职的新教师，这需要我们有校本教研的精品意识，开展精品而深邃的校本教研，将精品教研活动物化为教研资源。优质的校本教研成果是重要的教学资源，对推动校本教研及教研资源建设具有积极的作用。

让数字之花在中学历史地图教学中绽放

数字历史地图是经过数字化处理,可以在计算机或网络上运用的历史地图,它具有容易保存、易于修改、便于传输、能将地图立体化、动态化展示等特点,且按照不同的标准,可划分为多种类型。伴随着数字历史地图资源的不断开发、不断丰富,教师采取多种方法策略努力把信息技术、数字化的历史地图和课堂教学有机融合在一起,不失为培养学生历史学科核心素养、提高教育教学质量的一种有效手段。

优化课堂活动 指导真实交际——以三年级上册第八单元口语交际《请教》为例

口语交际能力是一种综合素养。学生的口语交际素养的形成并非一蹴而就,需要循序渐进,遵循螺旋式上升的规律。三年级上册第八单元口语交际《请教》可以采用有机融合、前后联系、创设情境的教学策略,从而优化教学过程和教学内容,提升口语交际的教学效率。

例谈单元整体教学视角下落实语文要素构想

统编教材小学语文二年级下册第二单元语文要素是"读句子,想象画面",即边读边在脑海中浮现句子描写的画面,这既有助于加深对句子内容的理解,获得相应的情感体验,也有助于提高学生的想象能力和表达能力。

语文课堂教学意境创设的路径分析

语文课堂教学的意境是师生就课程内容和教学环境而共同创设与体验的精神时空与情感氛围。创设语文课堂教学意境的路径:从学科特质出发,要处理好言与理、形与神、有与无、精确与模糊的对立统一关系;从教学过程出发,要把握好入与出、环与链、衡与破的设置时机与分寸;从教学场景出发,应追求术与势、气与场、实与活的最佳处理。

校园欺凌事件中的法制缺位及破解之策

近些年来，在社交媒体上曝光的校园欺凌事件逐年增多。校园欺凌事件不仅给受害者身心发展带来不利影响，而且给受害者家庭以及社会都造成一定的危害。反观此类事件，校园欺凌反映出我国目前在此方面法律制度的不完善，同时也折射出学校对学生管理的不到位。种种因素造成此类现象在当今社会泛滥，因此，杜绝此类现象的发生要从根源抓起。国家应及时完善该方面的法律法规，学校也应加强对学生的管理，同时注重对学生行为习惯的培养教育。文章以校园欺凌事件中的法制缺位为落脚点，并对关于弥合这种法律制度缺位的策略作简要探讨。

诗意地走进语言深处——从文言文的学习谈语文的品读学习策略

我从事初中语文教学工作二十多年，深深理解学生学习语文的“三怕”：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。确实，大多数的学生都不喜欢学习文言文，不仅由于作品时代距离学生久远，学生学习、

语文生态型课堂教学的教师文本解读

语文教学中,“教什么”是决定课堂效益的重要因素,而教师的文本解读是确定“教什么”的先决条件.一、教师文本解读的内涵和意义文本解读,“用‘文本’取代‘作品’”,强调的是文本的自足性和读者阐释的开放性,文本的意义有待于读者的理解.“用‘解读’取代‘欣赏’”,强调的是文学阅读活动的科学性和精确性.

课标之魂，意识引领

话语 ●不忽略每一个学生个性发展的环节，不放弃每一个学生健康成长的机会。●学生成就的取得，不仅在于自身的努力，还在于教师的点拨与引导。●培养学生驾驭知识的能力，课堂教学是第一位的。

关于作文偏题的原因追溯

教育的根本目的是立人。教育不仅给学生技能，还应给学生文明和文化 学习四部曲——要我学，我要学，学会了，会学了。

记住,最好的素材在你的身旁——作文教学中的一点体会

作文教学是高中语文课的难点,教师在这方面可谓是苦心孤诣。无论是文体选择,还是立意分析;无论是思路点拨,还是写法指导,方方面面都需要教师的素养和功夫。许多高中学生的作文,要么没有情感,要么胡乱煽情,有意或无意地排斥说真话,真情实感明显贫乏,作文好像成了流水线上的＂半成品＂。废话、假话、套话几乎成为一种常见＂疾病＂。提笔行文却言不由衷的习惯已引起语文教师的反思。

“高效生态型教研”概要

教师渴望通过教研提升业务水平、改进教学,但是又不太积极参加教研活动,这和教研活动蜻蜓点水、脱离实践有关,和教研内容随意、“打一枪换一个地方”有关,和所谓名师训导、其他教师做看客听众有关.教研活动要想真正推动教学发展,就必须改变低效的教研及其作风.

改进“教”的策略,提升课堂个性化学习质量

任何课改都离不开两个条件：以先进的教育教学思想来指导,教师的勇于创新和善于创新.要遵循“因学施教”的原则,适应和迎接学生的个性化学习风格,教师就要改进“教”的策略,这样,才能促进课堂学习的个性化发展.

当前语文教学中自主学习的误区

叶圣陶先生指出教学的本义和最高境界在于“教是为了达到不需要教”。新课改为逐步改变以教师、课堂、教材为中心的局面，力倡自主、合作、探究的学习方式。自主学习既包括由学生自己决定学习内容、学习方法、学习强度、学习结果评价的学习方式，也包括学生能够指导、控制、调节自己学习行为的能力与习惯。其外延既指课堂中的自主学习行为，也指课堂学习之外的短期和长期的自主学习行为。总结新课改十年来学生的自主学习，成效并不如人意，原因在于其中存在诸多偏差。

《拿来主义》看山记：是山，不是山，还是山

教学《拿来主义》，领着学生钦佩鲁迅先生的认识深刻、比喻生动形象、语言辛辣讽刺，读着，赞叹着，讲着，拔高着，直看成一座巍峨大山，让人仰视，在一路赞歌声中出现了卡带。在概括“拿来主义”的观点时，学生起了冲突：有的说鲁迅先生讨论的是如何对待外国文化遗产，有的说是古代文化遗产，有的说是中国古代文化遗产。

移动语言学习环境下初中生元认知能力与学业效能感的实证研究

本文研究在移动语言学习环境下,初中生英语学习过程中,学生的元认知支持机制(包括元认知知识、元认知体验和元认知监控),学业自我效能感(包括学习能力自我效能感和学习行为自我效能感)以及学业绩效在不同性别、不同学业水平学校以及不同年级等多种因素影响下,多变量交互作用的情况。同时,本文也探讨了在移动语言学习环境下,初中生的元认知能力水平、学业自我效能感与学业绩效的相关性。移动语言学习给初中生的英语学习带来了全新的学习理念和学习模式的变革,在此环境下,影响学习效率的各种因素都会发生各种微妙的变化,各种因素的交互作用也空前活跃,如何从宏观层面以及微观指标中观察、测量和分析这些变化正是本文函待解决的关键问题。