“数学建模”在物理学习中的运用

一、问题的提出 高中学生普遍反映,物理教学内容课上能听懂,但题不会做,遇到问题,不知从何处入手解决。学生缺少的是研究物理问题的思维方法,而方法是隐性的,它的形成需要一个较长的时间,物理教学的目的就是帮助学生建构解决物理问题的方法。为此,我认真分析了高中物理难学的原因。一是学生思维离不开具体经验。学生由初中升入高中,从认知角度看,开始由具体运算阶段进入形式运算阶段,开始从具体事物中解脱出来,能在头脑中将形式和内容区分开来，能初步运用语词或符号进行逻辑思维，抽象思维能力有所发展。但是，思维还常常与具体事物相联系，离不开具体经验，缺乏概括能力，抽象推理能力尚未很好地发展。