浅析如何运用联结策略进行英语整本书阅读

英语整本书阅读对提升高中生的英语学科核心素养非常重要且必要,采用联结策略可以使英语整本书阅读事半功倍。提出教师可以从多个方面引导学生使用联结策略进行英语整本书阅读,让学生将所阅读的整本书与作者和时代、与其他文本、与读者和现实相联结,从而使其获得更深的阅读体验,提高其英语学科核心素养。

小学生数学阅读能力结构的因素分析

运用"活动-因素分析法"对小学生数学阅读能力结构进行分析.选取临汾市小学三年级381人、六年级395人作为被试,分别实施三年级和六年级数学阅读测验,用正交旋转的方法对数据进行因素分析,析出6个能力成分;用活动分析法和直接鉴别法对析出的因素进行鉴别,揭示其心理实质.结果表明,三年级和六年级学生数学阅读能力结构成分相同,小学生数学阅读能力结构由概念理解能力、语言互译能力、阅读迁移能力、阅读推理能力、空间想象能力、信息整合能力6种成分组成.

我国普通高校研究生体育课程现状分析及建议

本文通过资料分析法、比较法和网络查询等方法,分析当前我国研究生体育教育现状,通过对研究生体育教育的探索思考,提出课程改进建议,旨在对我国高校体育教学重新定位,以加强研究生体育教育工作。

发挥先进性、作好“五带头”,构建和谐高校

和谐社会组建的三个方面是人同人协调、组织和谐、人同环境的协调。高等学府作为一个特殊的组织,对祖国的金融、人文、政策进步有着重要的意义。高等学府应在创建和谐社会中起到榜样与带头作用。高等学校党员干部要坚持"以人为本"的思想,发挥党员先进性、作好"五带头",构建和谐校园。

我国中小学生数学审题现状调查研究

1 问题提出审题,即理解题意,就是感知题目中的数学材料,理解题目中的术语,弄清题目的已知条件和要求是什么,以及条件与结论之间的关系.美籍匈牙利数学家 G. 波利亚指出:你必须弄清问题.未知是什么?已知是什么?条件是什么?满足条件是否可能?要确定未知,条件是否充分?或者它是否不充分?或者是多余的?或者是矛盾的?画张图,引入适当的符号.把条件的各部分分开.你能否把它们写下来……通过回答这些问题,达到真正理解题意.

中小学生数学阅读能力结构发展研究

对小学三年级、六年级、初三、高三4个年龄切面学生的数学阅读能力结构的因素构成进行调查,结果显示:数学阅读能力结构随着年龄的增长而发生变化,一方面表现为能力结构的因素数量逐步增加,另一方面表现为比较复杂、层次较高的因素在整个结构中的相对地位不断增强.

谈专家教师与新手教师

我们以初中校7名新手教师和5名专家教师的英语课为观察对象,以七年级英语第二册第二模块《Spring Festival》第二单元《What traditions do you have at Spring Festival》为统一的观察内容,

研究性学习课程文化功能校本探究

从课程文化建设的视角,论述研究性学习课程对促进师生共同发展的作用。课程文化是现代学校文化建设的重要内容;研究性学习课程体现了科学与人文相结合的课程文化观和课程活动观;在课程行动研究过程中重建教师文化;研究性学习课程促进学生素质全面。

从问题入手实践高中数学主题研究性学习

2006年教育部制订的《全日制普通高中数学课程标准》中提到：改善教师教的方式、丰富学生的学习方式、改进学生的学习方法是高中数学课程追求的基本理念.随着新课程改革计划的实施,研究性学习作为一项必修课程摆在我们的面前.如何在课堂教学中实施研究性学习,调动学生学习数学的兴趣,是教师在新课程改革中需要思考的重要问题.

让班集体成为搭载幸福的列车

多年来,我校坚持以“幸福教育”为办学特色。秉承这一理念,我的带班育人方略是“让班集体成为搭载幸福的列车”。一、开启幸福之旅,感受幸福教育是个复杂的系统,教师、学生、家长三者之间都会互相影响,我要做的是营造一个个“幸福场所”,让我的学生沉浸其中,感受幸福。尤其是一些“特殊”的孩子,我总是希望给他们更多的爱和鼓励。我的班集体幸福列车上,一个孩子都不能掉队。这些年来,我也充分感受到学生对我的爱,我们互相温暖,幸福彼此。班集体里同学互相帮助的故事,更是数不胜数。

让班集体成为搭载幸福的列车

多年来,我校坚持以“幸福教育”为办学特色。秉承这一理念,我的带班育人方略是“让班集体成为搭载幸福的列车”。一、开启幸福之旅,感受幸福教育是个复杂的系统,教师、学生、家长三者之间都会互相影响,我要做的是营造一个个“幸福场”,让我的学生沉浸其中,感受幸福。尤其是一些“特殊”的孩子,我总是希望给他们更多的爱和鼓励。

高中英语有效阅读的教学体悟

阅读教学是高中英语教学中的重要内容。尽管大部分教师对高中英语课程目标及教学理念有一定的理解，但在课堂实施阅读教学时，仍旧面临着诸多困难，存在着诸多困惑。下面笔者结合教学实践对如何进行有效阅读教学谈几点看法。

用心灵点燃幸福的灯盏

有一种态度叫享受,有一种感觉叫幸福。什么是幸福的教育？怎样的教育才是幸福的教育？教育的终极目的又是什么呢？追溯教育的产生历史和发展足迹,我们可以得出这样一个结论：教育以人的生活为目的,探寻人的生理、心理及社会的发展轨迹;幸福是人生的主题,人的生活以幸福为目的。由此,教育从根本意义上说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人创造幸福的能力,即发现幸福、感受幸福、创造幸福、享受幸福,指导人过上幸福的生活。

《过秦论》:史文结合的经典

人教版高中语文教材必修三的《过秦论》,是西汉奇才贾谊的作品.它既是一篇上书汉文帝的奏疏,又是一篇雷蟠电掣、辞采飞扬的绝美散文.《过秦论》运用的对比排偶、铺陈夸饰、先扬后抑等艺术手法在他人的文学作品中也很常见,为何此文能产生如此强烈的渲染效果?笔者认为,这与作者的史学视野有关系.《过秦论》的史学视野对其文学手法的生成主要体现在三个方面.

一个学校应该有统一的教学模式

一个学校如果有大致统一的教学模式，就可以最大限度地改变课堂中学生的学习状态，促进不同层次的教师成长，提升学校的办学层次，促进特色学校的建设。课改成功的学校或教师也证明了这一点。

心狱中的囚徒——祥林嫂死因新解

鲁迅笔下有很多悲剧女性形象,如偷东西占小便宜的豆腐西施,深受封建礼教和封建道德熏染的吴妈,追求婚姻自由但独立不彻底死在路上的子君等。其中最具代表性的悲剧女性,莫过于《祝福》中的祥林嫂了。有人说祥林嫂一而再、再而三地遭受不幸,备受打击和失望,是一个没有春天的女人,此说很有道理。她做童养媳已属不幸,不料丈夫又不幸去世。为了保守贞洁躲避恶婆婆的逼婚,她逃到鲁镇,却又被婆家人逮回去卖到贺家墺。

高中英语词汇教学的问题分析与对策探析

高中阶段英语知识的综合性较强,需要学生掌握的英语词汇量是十分巨大的。学生只有将由词汇组成的砖瓦积累起来,才能够在不久的将来在脑海中建立起英语知识的高楼。不仅如此,所有英语课程的学习都是不能脱离单词的支撑而独立存在的。由此可见,英语词汇的积累在学生的学习历程中具有着重要的地位。基于此,本文主要分析了高中英语词汇教学的问题分析与对策。

构建高中英语词汇移动终端教学场谈

进行中学英语教学需要实现现代信息技术与课程教学的有机结合,这应当是新发展时期的必然。人们对此不能就做简单的思考, 也不可是简单的操作。本文对构建高中英语词汇移动终端教学场的探究,有人们可借鉴处。

高中英语阅读教学中跨文化意识的培养研究

文化教学是高中英语阅读教学的核心内容之一,对提高学生的跨文化意识具有重要作用。在高中英语阅读教学中,教师应根据学生的认知能力和年龄特点逐渐扩展输入文化知识的范围及内容,较广泛地涉及英语国家的文化知识,并联系学生的日常生活,充分激发他们学习英语的原动力。