浅析中学美术教学中人文情感的培养

中学美术课堂是培养学生人文情感的舞台,在美术教学中发掘人文资源,注重人文情感培养是当今美术教育的发展趋势,也是美术教育的主流,那么在中学美术教学中如何培养学生的人文情感呢？我从教学实践中体会到应从以下几个方面把握。

浅谈语文教学中学生创新精神的培养

在语文教学中培养学生创新精神,要求教师在理念、途径、方法上不断创新,要有超前意识、创新意识和创新能力,注重对学生学习语文的兴趣、学习能力及创新个性的培养。

中学物理教学中渗透物理学史策略的研究

随着新课程改革的不断推进,国家对于中学物理教学要求越来越高。在进行教学活动时,怎样融入物理学史,怎样提升教学质量,丰富学生知识修养,完成课程改革目标逐渐变成众多物理教师研究的课题。进一步探究了物理学史对于物理教学产生的积极影响及其必要性,最终对如何在教学中融入物理学史提出了解决对策。

思维模式对中学数学教育价值观的影响

多年来,数学教育的思维价值,特别是对以平面几何为载体的逻辑思维价值在我国数学教育界一直受到充分的肯定和重视.新世纪以来,则把对数学思维的教学扩展到一个更为宽广的领域.特别是突出了与计算机技术密切相关的"算法"思想,更为进一步的是代数思维在中小学数学教育中的重要地位和作用.从世界范围来看,尤其在欧美国家,则有许多数学教育专家明确提出"数字化时代",代数已经成为通向高等教育和机遇的大门,成功参与民主社会和科技市场离不开抽象代数思维。

小议初中英语教学中学生学习动机的激发策略

影响英语学习的因素有主观和客观两个方面,其中非智力因素方面的学习动机对学习的影响十分重大,学习动机被认为在第二语言学习中影响外语学习成绩的重要情感因素之一。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,良好的学习动机对于英语学习起着至关重要的作用。因此,学习动机的培养与激发是教学工作中一项极其重要的任务,作为中学的英语教师,应激发和培养学生的学习动机,提高学生主动参与的积极性。

基于英语“大阅读”理论下的课堂教学设计

英语"大阅读"教学指出阅读的根本目标不在于让学生掌握课文本身内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,最终实现其综合素养的提升。本文结合笔者设计、执教的一节公开课,以英语"大阅读"理论为课堂教学依据,分析了阅读教学中各环节的设计及意图。

浅析地理学科核心素养下对学生家国情怀的培养

地理学是一门研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，综合性和区域性是地理学的两大特征。地理核心素养是对地理学科育人价值的概括性、专业性表述，是学生在学习地理课程的过程中或之后形成的、在解决实际问题时表现出来的必备品格和关键能力，包括人地协调观、区域认知、综合思维、地理实践力四个方面。

浅析英语“大阅读”教学中的高阶思维能力培养

英语阅读的根本目标不在于让学生掌握课文表层内容,而是通过训练,使学生掌握阅读方法,培养分析、推理能力,以及促进创造意识和探索精神的形成,即英语学科素养所强调的高阶思维,最终实现学生综合素养的提升。一、英语＂大阅读＂教学中的高阶思维能力《普通高中英语课程标准（实验）》《义务教育英语课程标准（2011年版）》中均强调指出：＂英语课程承担着培养学生基本英语素养、发展学生思维能力和提高学生综合人文素养的任务。＂

高中英语教学中文化意识的培养

在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。语言有丰富的文化内涵，是文化的主要表现形式，更是文化的重要载体。它是随着民族的发展而发展的，是不断变化的，也是民族文化的一个组成部分。不同民族的文化、历史、风俗习惯和风土人情等也存在着诸多差异，各民族的文化和社会风俗会在该民族的语言中有所体现。语言与文化相互依靠，

多媒体与信息技术在高中地理教学中的应用

随着信息时代的全面到来，以多媒体广泛应用为标志的信息技术革命正以惊人的速度改变着人们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。地理教学与多媒体信息技术的结合，也在改变着地理教师的工作方式。通过在实际教学中把传统与现代的教学方式进行对比，不难看出：在传统教学中，地理教师备课仅仅依靠教科书和教学参考书，现在，教师备课除了备教科书以外，还要花费大量时间上网查找各种资料、数据，制作课件，搜集当今世界最鲜活的资料和了解最新学科动态，让学生学会“身边的地理”“生活中的地理”；过去地理教师上课，凭的是一支粉笔一张嘴，一本书一张图，充当演员或导演，学生仅仅是观众、是旁观者，而现在的地理教师更多的是培养学生获得信息的能力、捕获信息的能力，扮演的角色是学生的协作者，学生也是课堂活动的重要部分。

浅谈古诗词在高中地理课堂中的运用

地理，被称为“囊括世界的知识”。高中地理是一门综合性很强的学科，能够帮助学生感受和理解不同区域的自然和人文地理特征，引导学生从地理视角认识和欣赏我们所生存的这个世界，提升学生的生活品位和精神体验层次，增进学生对地理环境的理解力和适应能力，因此，具有非常重要的价值。

构造法解题教学对学生教学思想的培养

构造法解题教学对学生教学思想的培养天津市五十一中学张桂荣构造法解题就是通过构造数学模型的方法来解答数学问题。运用构造法解题时，要对题目全面分析，从中发现可用构造的因素，并借助于与之相关的知识构造所求问题的具体形式，或是与其等价的新问题。解出所构造的问...