行有情之教,育有情之人——记天津市第五十七中学教师王莹

＂与优秀的人在一起会让你体会到世界的温柔。以前总听说‘良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒’,字面上的意思我能懂,但真的能与世界温柔相待是需要勇气和底气的。始终微笑着,始终和蔼着,始终以赞赏的口吻来解决问题,连一个旁人都看得如沐春风。王莹老师还说,她最大的特点就是挖掘人的闪光点。我想,即使王老师每天的生活并不都是阳光灿烂,

基于地理实践力素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用——以2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分为例

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。

谈中学生个性化作文训练路径

中学生个性化作文训练的路径是思维训练。思维一词在《词源》中的解释是“思索、思考”。从生理学上讲,思维是一种高级生理现象,是一种脑内生化反应过程,是产生第二信号系统的源泉。中学生个性化作文训练的研究过程,就是研究写作人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的系统活动过程,也可以说是用书面语言概括反映客观现实的过程。

后交叉步推铅球技术适合中学体育教学

后交叉步推铅球技术是一九七九年以来在美国一些大学生运动会上出现的。采取此种技术的大多数为多项运动员,尤其是女运动员,取得了一些较好的成绩。此项技术的特点是教学简单,较易掌握,不过我国体育教学大纲中没有此项技术。为改进教学,提高课堂教学质量,在今年我任课的高中一年级两个女生班里。

我看加拿大中学的品性教育

我曾随天津市中小学校长研修班到加拿大萨斯喀彻温省进行教育文化考察。在此期间，我们听取了数名加拿大教育专家的精彩讲座，深入多所中学与学生共同上课，考察了加拿大基础教育情况，收获颇丰。

基于综合思维素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,综合思维素养是地理学基本的思维方法。综合思维素养是对考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生在综合思维素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2016年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷(以下简称文综地理卷)考试的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在综合思维素养方面出现的问题,分析其产生原因,并提出利用图层叠加的手段加强学生的要素综合思维、采用动静结合的方式提高学生的时空综合思维、通过区域分析的方法构建学生的地方综合思维等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生的地理综合思维素养。

基于区域认知素养的考生水平表现评价及其对地理教学的指导作用

培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,区域认知素养是地理学基本的思想和方法。区域认知素养在考生水平表现标准的评价及教学质量分析的研究,以考生在区域认知素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,选取典型性的试题对参加2017年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理试卷的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。结合考生典型作答情况,深入剖析考生存在的基础知识和能力的不足,以及在区域认知素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出利用图文信息让区域空间具体化、确定区域主题让知识内容系统化、控制区域要素让原理规律情境化以及比较区域差异让特征表现鲜明化等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以提高学生地理学科的区域认知素养。

谈学校图书馆的期刊补缺工作

在教育教学工作中,期刊以其出版周期短、时效性强等优势,日益受到师生的重视与厚爱,其利用率往往高于图书。不少学校图书馆已将购置的教育教学类期刊定为馆藏的核心期刊,经装订的合订本要长期保留。但是,由于种种原因,在学校图书馆收藏的期刊中,都程度不同地存在着缺期少?..

基于人地协调观素养的考生表现水平评价及其对地理教学的指导

人地协调观是地理学科育人价值最为显著的体现,在地理素养体系中居于核心地位。在考生水平表现标准评价及教学质量分析中参照人地协调观的内涵,选取典型试题,评价考生在2019年普通高考(天津卷)文科综合地理部分的作答表现。结合考生典型作答,分析考生在知识范畴和能力属别方面存在的不足,以及在人地协调观素养方面表现出的问题,分析其产生原因,并提出:将原理规律与典型案例相结合,理解人地协调观;将区域认知与综合思维相结合,内化人地协调观;将信息技术与地理实践相结合,践行人地协调观等教学建议,为高中地理教师提供教学指导,以期提高学生的人地协调观素养。

基于考生水平表现标准评价对地理教学指导作用的探究

考生水平表现评价标准主要依据地理学科获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四项能力的要求来确定。基于考生水平表现标准的评价,以考生水平表现标准为依据,对参加2014年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)地理科目考试的普通高中应届考生的作答表现进行客观、科学的评价。分别从总体水平、知识范畴、能力属别及学科知识构成诸方面,通过数据及不同水平组考生典型作答,深入剖析考生所达到的学业水平以及所存在的共性问题,并提出科学利用高考的诊断功能、把握学科核心内容、注重学生思维过程训练等具针对性的教学建议。

基于考生水平表现标准评价对地理教学的指导

基于考生水平表现标准的评价及教学质量分析,以考生水平表现标准为依据,对作答2015年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分(以下简称文综地理卷)的普通高中应届考生的作答表现进行评价,分析2015年天津市考生的总体水平,发现不同区域考生学业水平上的差异以及不同知识范畴和能力属别上考生学习质量的不同。同时,通过多年数据的对比及考生典型作答,深入剖析考生存在的基础知识与能力的不足及其产生原因,提出加强地理概念与基本规律及原理教学、提升学生描述阐释地理问题的能力及统筹规划高中教学、提高整体教学质量等针对性的教学建议,为天津市高中地理教学提供指导。

高中生物“任务驱动教学法”

教学过程中有明确的学习主题和任务，学生有实质性的参与，这是有效教学的重要特征之一。那么，如何使学生在高中生物学习中有明确的学习主题和任务呢？我们将信息技术教学的“任务驱动教学法”引入高中生物课堂中，收到了很好的效果。

由高考理科综合试卷谈生物学科的教学及复习策略

根据 2 0 0 1年高考改革的方案及理科综合能力测试试卷的具体特点 ,生物学科在日常教学和综合复习阶段应注意的策略是 :第一 ,注重基础知识 ;第二 ,重视生物实验 ;第三 ,强化能力训练。

在生物实验中培养学生的创新精神

生物学是新世纪的前沿科学，是以实验为基础的自然科学。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径。更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。一、增强实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新动力“兴趣”是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才被充分地激发。例如，鼓励学生设计趣味性实验：利用植物的向性运动原理，使幼苗的主根呈多种几何图形；用光合作用原理在一片叶子上印出自己的头像。

在过程体验教学中培养学生的创新思维

三维教学目标中，过程与方法目标是新一轮基础教育改革中的创新，而过程与方法目标最重要的特征就是亲历体验。经过多年的高中生物教学实践和潜心研究，我提出“过程体验教学模式”，改变了高中生物教学中学生被动的学习方式，突出了学生的亲历思考和探究过程，很好地激发了学生的自主探究意识，并给学生带来了探索的体验，创新的尝试，培养了学生的创新思维。

如何进行期刊补缺

在教育教学工作中,期刊以其出版周期短、时效性强等优势,日益受到师生的重视与厚爱,其利用率往往高于图书。不少学校图书馆已将购置的教育教学类的核心期刊,经装订成合订本后长期保存。但是,由于种种原因,在收藏的期刊中,都程度不同地存在着缺期少卷的现象,影响期刊的使用效益。实践表明,期刊的完整率每降低成本1％,其使用价值就可能降低5％至10％。

创造性地使用高中生物实验教科书的有效途径

教科书是课程标准的具体体现，是贯彻课程标准的载体，也是完成和实施课程标准有关目标的具体表现形式，是课程资源的重要组成部分，教师应创造性地使用实验教科书。那么，如何创造性地利用好这一课程资源呢？

迎难而上与迎刃而解──谈中小学图书馆的参考咨询工作

在中小学图书馆的诸多工作中,参考咨询工作的难度最大,也是最薄弱和最淡化的环节。我们与其因解答咨询力不从心而觉得尴尬和不安,因看到读者乘兴而来、扫头而归而感到无奈与遗憾,不如迎难而上,主动出击,下大力气解决好中小学读者日益增长的信息知识需求与中小学图书馆信息知识提供能力相对落后的这对矛盾。 一。