以“五育”并举提升医学专业学位研究生综合素质的探索与实践

医学专业学位研究生是未来医疗战线的接班人,医科类高校作为培养医学人才的关键阵地,不仅要注重“智育”的长足发展,也要落实好新时代研究生“五育”并举同向同行发展的工作。新时代研究生教育要做到“德育、智育、体育、美育、劳育”内容内涵式发展,瞄准医学研究生高质量发展要求,突出育人的系统性、科学性、主体性和实效性。探索新时代医科类高校在专业学位研究生教育阶段如何实践“五育”并举,并以此实现立德树人、提升研究生综合素质教育的根本目标。

中学数学翻转教学初探

当信息技术发展与教育理念转变相遇时，技术对教育的支持和变革作用就显现出来了。以微课、翻转课堂、慕课、云计算、大数据、创客等为关键词的信息化教学方式，是推动教育变革的最强助力。基于此，笔者对“翻转教学”（Flipped Teaching）作了一定探讨和研究。

中学生好胜心培养的实验研究

以积极的归因训练、表扬与奖励和适当的竞赛等手段对中学生的好胜心进行培养,通过一个学期三个阶段的培养,结果发现,实验班学生的好胜心水平增量显著高于对照班学生,实验班学生的学习成绩增量也显著高于对照班学生,好胜心水平与学习成绩存在着显著的正相关。研究表明,积极的归因训练、表扬与奖励、适当的竞赛是培养中学生好胜心的有效措施。

浅谈中学语文教学中的导课艺术

在新的课程标准里，起“引导”作用的导课无疑肩负着激发学生的兴趣、调动学生的情绪、确立情感基调、引发学生情感共鸣、进而做到“披文以人情”“缘情而悟文”的使命。

过程写作法在中学英语写作中的实证性研究

以九年级两个班的学生为研究对象,一个班级为实验组,另一个班级为控制组,实验组采取过程写作法,控制组采取传统写作教学法。通过问卷调查和随机访谈了解学生的写作情况。经过一个学期的实验后,以八年级第一学期的期末考试作文成绩为前测,九年级第一学期期末考试作文成绩为后测,使用SPSS软件进行独立样本T检验,并利用定性和定量相结合的方法进行研究。研究结果表明,实验组学生写作的积极性提高了,写作成绩也明显得到了提升。过程写作法是一种有效的写作方法。

论博物馆的美育功能

博物馆作为社会教育机构,同时也是美的宝库,具有得天独厚的美育基础。应充分重视它的美育功能,积极配合素质教育,创造良好社会效益。

开展主题教学 提升核心素养——以高中数学必修五“数列”一章为例

一、什么是主题教学 主题教学是指教师带领学生对某一章节的综合知识,某章节中蕴含的重要数学概念,某章节中蕴含的重要数学方法,或某高考常见题型等内容进行深度研究,使学生全身心融入经历思维探索过程,获得深度体验的单元式或项目式教学方法。

尝试构建最优化的合作学习模式

分层教学理论在国内外受到广泛关注，并已取得了丰硕成果。笔者结合内地西藏班办学特点，对分层教学进行了更加深入的探索。通过实践、观察及反馈发现，要想将分层教学科学、高效、长期地开展下去，还需要很多改进和完善的地方。

选课走班背景下的高中数学新型教学模式探索

随着教育体系的改革,教学模式越来越向科学合理的方向发展。选课走班是高中新课程改革的创新举措,这种新型教学模式的应用使高中教学模式面临新的机遇和挑战,特别是在高中数学教学中对教师准备课件提出了更高的要求。文章指出,在选课走班背景下,高中数学教师应转变教学思想,真正了解新型教学模式下的教学目标和意义,并结合学生的发展特点和个人的学习能力,做到有针对性、有目的性地教学,尊重课堂上每个学生的不同差异,采用分层教学法,重视学生在课堂上的主体地位,充分调动学生的积极性,加强师生交流互动,使知识传输更加高效,进而推动高中生数学综合素质的全面发展。

识“微”知著 归真“翻”璞——深入探索信息化的翻转教学模式

教学模式,作为教学过程的程序性策略体系,伴随着学生和教育环境的改变而改变。在信息技术助推教育变革的背景下,＂翻转教学＂模式正在被广大教育工作者不断的探索和创新。笔者曾在《探索信息化的翻转教学模式》一文中,对翻转教学的现状与困惑进行了反思,并粗浅地探索了翻转教学方案的设计、微课的制作方法,以及对教师专业发展的促进等内容。在经历了一段时间的教学实践之后,对翻转教学有了更加深刻的体会和认识。

新课程背景下培养藏族学生化学核心素养的教学策略初探

天津红光中学是一所以藏族学生为主的学校。1985年,我校积极响应党中央教育援藏的号召,成为全国最早的三所内地西藏校之一。学生在化学学习过程中,主要存在的问题有：语言障碍,心理障碍,遗忘率高等。要提升藏族学生能力素养,需要教师系统地研究藏族学生化学学习的特点,进而寻求科学的教学策略来提高藏族学生的化学核心素养。一、化学学科核心素养2017年,天津迎来了新一轮基础教育改革,本次课程改革的关键是将＂核心素养＂置于课程改革,

航空航天校本课程,让科技教育之花精彩绽放

科技教育是素质教育的重要组成部分，教育者在实施科技教育的过程中要善于运用各种策略和方法，吸引、激励学生积极参与到学习和实践活动之中。学生通过投入性的学习方式，体验自己在学习和实践活动中获得的成就感，从而发展个性，提高能力。科技教育校本课程的构建和实施，指导思想是以学生发展为本，培养学生争做“科技活动小主人”，营造有利于学生自主学习、自主探究的氛围，确立学生在科技活动中的主体地位，使学生在学习和实践活动中主动参与、主动探索、主动发展，并获得心理与情感的积极体验，进而反作用于学科知识的学习，从中获得持续发展的动力和能力。

谈高中政治教材的“二次开发”——如何让你的课有“高”度

在我们身处的知识爆炸的年代,教师已经不再是掌管知识的权威,学生不仅可以通过教科书提前认识教学内容,还可以通过互联网等等多媒体设备掌握很多甚至教师都不知道的知识。还有的时候我们感到每个框题已经完成了教学大纲规定的教学任务,但是在学生实际参加高考的时候并不是得心应手的,有的学生说老师教的都没考。

爱心育雏鹰 管理出人才

天津市红光中学始建于1949年10月1日，与共和国同龄，它是原中国人民解放军总参谋长杨成武将军亲手创建的一所部队子弟学校，为抗美援朝战争做出了卓越贡献。在建校40周年之际，年逾古稀的杨成武将军亲临我校并题写了校训“团结、勤奋、求实、进取”。1985年，红光中学积极响应党中央教育援藏的号召，成为全国最早的16所内地初中西藏校之一，

英语学习活动观在教学设计与实施中的应用

本文分析了英语学习活动观的内涵和意义,并结合实例,探究了如何基于英语学习活动观设计和实施教学。在设计过程中,根据单元语境和语篇内容确定单元主题,从[What][Why][How]三个角度研读语篇,确定教学目标,进而设计并实施三层逐步深入的活动,即感知与注意、获取与梳理、概括与整合的学习理解类活动;描述、阐释与内化、分析与判断的应用实践类活动;评价、赏析文体特征、想象与创造的迁移创新类活动。基于英语学习活动观设计和实施教学,有助于培养学生的学科核心素养。