幼儿园学具教学的理解与探索

学具是实现教、学、玩合一的物化载体,是一种有效的教学、游戏媒体,在幼儿园教学中起着显著作用。我们需要深刻把握学具教学中的几个融合,积极探索学具在教学过程中的优势。

科学探究活动中支持幼儿深度学习有效策略的研究

深度学习作为当代学习科学的一种新概念,以其理解与批判、联系与构建、迁移与应用的特点,已被教育者所共识。深度学习以促进高级思维的发展和解决问题能力的提升为目标,更加指向未来人才所具备的核心素养。科学探究活动是幼儿科学教育的重要途径和方式,幼儿在活动中所表现出来的好奇心、兴趣性、坚持性、探究能力、创造想象等良好学习品质正是幼儿深度学习的具体表现,幼儿探究的过程就是深度学习的过程。

新理念下的幼儿创意美术教学实施策略

在开展幼儿教育工作时,创意美术教学需要教师重点关注。而通过开展创意美术教学,可以使幼儿形成一定的创新意识,且幼儿审美、认知、操作等方面的能力会得到有效提升。创意美术活动的形式应要呈现出一定的开放性、灵活性,并要保证幼儿的主体地位得到体现。若想使活动真正获得成功,最为关键的是寻找合适的教学策略,将幼儿的创作兴趣真正激发出来,所以组织幼儿进行创意美术活动时,教师要寻找到切实可行的教学思路,将活动、生活衔接起来,让幼儿的创造力得到大幅提高。

为了幼儿心中那颗“美的种子”——浅谈如何引领幼儿成为艺术活动的主人

“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”关键是如何“以幼儿发展为本”，为幼儿提供适合“美的种子”发芽、成长的艺术教育土壤，让幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。实践中，我主要从三方面入手，引领幼儿真正成为艺术活动的主人。

积木区游戏中促进幼儿深度学习有效策略的研究

《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的,要珍视游戏和生活的独特价值。积木区游戏以其高度的"可塑性"和无限的"可组合性"深受幼儿的喜爱,游戏过程反映了幼儿对周围现实生活的认识与理解。幼儿在包含问题情境的主题搭建中,运用已有经验,尝试探究解决问题,发展了材料间的结构关系认知,体验到搭建的兴趣,培育了学习的品质,可以说幼儿搭建的过程蕴含了深度学习的主要特征。深度学习以促进高级思维的发展和解决问题能力的提升为目标。

幼小衔接视角下幼儿数学认知能力的培养

为了培养幼儿的数学认知能力,促进幼小衔接的顺利过渡,文章分析幼小衔接视角下幼儿数学认知能力培养的意义和策略。结果表明,拓展数学认知教育内容、动手与动脑相结合、灵活运用新型教学方法、构建故事情境带入新知识是有效培养幼儿数学认知能力的关键。因此,教师在幼小衔接过程中应注重以上四个关键要素的应用和实践,以促进幼儿的思维发展和数学认知能力的培养。

疫情期间小班儿童居家游戏活动内容适宜性的研究——基于儿童视角

本文基于儿童视角,通过分析小班儿童成长阶段的身心特点,归纳其在疫情期间的实际诉求,提出适宜的教育策略,满足儿童的差异化发展需要,因人而异、因时而异、因地而宜,真正走进儿童的内心世界,帮助、引导儿童在新冠肺炎疫情的特殊背景下健康成长,为其拂去阴霾,使其向阳而生。

浸润和雅智信文化,涵养师幼尚美才情

红桥区第一幼儿园在各级领导的关怀指导下,薪火相传走过了62年的历程。在不断的积累、演绎、丰富、发展中,我主张一种＂和雅智信＂的园所文化,用教育的人文思想来涵养人心。几年来,红桥区校长研究会又引领我进一步思考＂我的教育主张＂。和,是一种理念形态的精神文化。主张用和谐思想认识事物,用和谐态度对待问题,用和谐方式处理矛盾。在尊重、信任、帮扶中崇尚和谐,并内化为教职工的思维方式和行为习惯。雅,是一种美好、自然、高雅的文化品格。

浸润“和雅智信”文化,涵养“师幼尚美”才情

红桥区第一幼儿园（以下简称“红桥一幼”）在各级领导的关怀指导下,薪火相传,走过了62年的历程.在不断的积累、演绎、丰富、发展中我主张一种“和雅智信”的园所文化,用教育的人文思想来涵养人心.几年来,红桥区校长研究会又引领我进一步思考我的“教育主张”.

基于幼儿自主的户外游戏探索与实践

近几年,大家发现教育尤为重要,尤其是幼儿教育现象越来越火热。家庭和社会都在思考什么样的教育方式可以使幼儿能够提高自己的综合素质水平。经过多位教育者的实践,选择了幼儿自主户外游戏的方式来进行幼儿教育。这种方式是让幼儿能够自主独立地参与到户外活动当中,在户外游戏中培养自己的实践能力以及他们对于知识的运用程度,让幼儿能够走出教室去体会大自然的乐趣。