提高幼儿在绘本阅读中的读图能力

3-6岁是培养幼儿阅读能力的关键时期,良好的阅读习惯、阅读能力和自主阅读绘本的意识都是阅读中不可或缺的因素。在绘本阅读的过程中,幼儿主要通过直观的图画把握故事的内容和线索,并根据自己的感受生成独特的见解和想法。因此,教师要有效地指导幼儿掌握绘本阅读的读图方法,提升幼儿理解画面的能力,从而激发幼儿绘本阅读的兴趣,让幼儿在丰富多彩的绘本画面中感受作者要表达的情绪情感,获得读图经验,提升阅读技能。

浅谈体验活动在幼儿园的开展

我们开展的体验式教学是以《纲要》精神为指导,从幼儿的年龄特点和认知规律出发,涵盖五大领域的教育目标,逐步形成的具有我们幼儿园自身教育特色的教学。我们的体验式教学着眼于为幼儿一生的生活、学习和发展打好基础,帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得各种学习能力和生存能力,培养健康与自信、好奇与创新、独立与合作、

加强文化建设是园所发展的必由之路

文化具有强大的导向、凝聚和规范功能,它是生存的基础、发展的动力、行为的标准、内涵的核心。园所文化是有形的,通过园所环境、教师的言谈举止等载体表现出来;园所文化也是无形的,是意识形态,如校风、教风、学风、学校的好传统、思维习惯、学术氛围等。在园所文化中,有形文化和无形文化相互依存,相互作用,相互影响,在相互转换、循环往复的过程中,不断地提升与发展。

树立“教师第一”理念，促进教师整体发展

百年大计，教育为本；教育大计，教师为根。教师是园所发展的动力，幼儿园可持续发展有赖于教师积极性、主动性与创造性的充分发挥，而如何为教师营造这样一个发展的空间，采取有效的激励措施促进教师的专业化成长，是幼儿园人力资源管理和开发所面临的重要命题。针对目前教师队伍的现状，我园尝试建立了关注一激励一评价一发展的机制，意在通过对不同层次、不同特长教师发展价值的认同，使更多的教师在体验成功中获得激励，不断提升自己的专业水平，从而打造一支拥有健康人格、善于合作、敢于创新、具备可持续发展能力的师资队伍。