幼儿品德教育的实践探索

品德教育是针对幼儿的品质品行进行的一种教育,目的在于帮助幼儿养成文明习惯,形成健康的人格品质。幼儿的品德教育指的是遵循幼儿的年龄特征,根据德育目标对幼儿进行具体的德育活动,从而让幼儿养成好的道德行为和习惯,为幼儿接受良好的素质教育奠定坚实的基础。

单项生活化游戏材料促进幼儿深度学习策略研究

高质量的生活材料对幼儿的动作技能和创新能力发展都具有积极的促进意义。通过投放多种的生活化游戏材料,游戏实践一段时间后发现:幼儿游戏主题的创造性表征单一,游戏过程的延展性缺乏;幼儿与材料的体验持久性不强,游戏水平停滞不前;游戏中幼儿注意力不集中.

声势律动与幼儿教育活动的融合研究

声势律动是指音乐或其他艺术形式中的节奏、力度和节拍等元素,它具有独特的艺术表达方式和情感传递功能。在幼儿教育中,声势律动被发现对幼儿的认知、情感和身体发展有着显著的促进作用。通过与幼儿教育活动的融合研究,我们可以进一步探索声势律动如何有效地应用于幼儿教育活动中,促进幼儿综合发展。

大班户外自主游戏的有效指导

自主游戏是幼儿基于兴趣与需求,自主选择游戏时间、场地、材料等,通过与环境、材料、同伴的互动获得全面发展的游戏方式。自主游戏体现了“以幼儿为中心”的教育理念,能有机结合游戏与学习,实现幼儿深度学习。但在日常户外自主游戏中,教师缺少对自主游戏特点的认识,常因认识不足、过度干预或放任,影响幼儿自主性,因此研究在户外自主游戏中教师如何实现有效指导具有尤为重要的意义和作用。

区域活动与培养幼儿创造性思维

社会的发展使我们越来越认识到,未来需要创造型的人才;在即将跨入21世纪之时,培养儿童的创造性已成为世界各国在儿童教育上关注的重要目标之一。我园以在区域活动中培养幼儿创造性思维为切入点,为实现培养创造型人才的目标进行了有益的尝试。

浅析幼儿创造性思维的培养

《中国教育改革和发展纲要》中指出:“当今世界政治风云变幻,国际竞争日趋激烈,科学技术发展迅速,世界范围的经济竞争,综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说,谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”从跨世纪的战略高度出发,积极培养幼儿的创造性思维,提高幼儿的综合素质,就成为幼儿教育迎接21世纪挑战的一种迫切需要。

幼儿创造性能力的开发

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新精神和创造能力的培养无疑是当今教育的重要主题。创造力要从小开发。那么,幼儿园如何开发幼儿的创造力?作为天津市教科院的实验基地,在科研人员的指导帮助下,红桥区第二十幼儿园的老师们进行了大胆的探索。下面这组文章便是他们实践研究成果的部分反映。

浅谈中班幼儿参与班级管理的策略

班级是幼儿园的基础组织,班级管理的实施对幼儿的发展有着直接影响。文章阐述了在中班通过设立班级＂小助手＂岗位让幼儿参与到班级管理中的不同领域,并遵循＂全员参与、轮流做主＂的实施原则,使每位幼儿各施其能、各展其才,促进幼儿个性发展,引领幼儿全面健康成长。

让教育展现“和灵”魅力

众所周知，幼儿时期是孩子由懵懂无知到探求社会的起始阶段，它的特殊性决定了家长们越来越关注孩子在这一时期的教育。面对形形色色的幼儿园，要想让家长青眼有加，就要在办园中彰显出自己的独特之处。多年来，我园立足于本园实际，围绕着“以人为本”的核心理念，确立了“文化品位立园，人文和谐发展”的办园宗旨，创建“和灵教育”机制，立志在营造园所和谐氛围的基础上，以“每一个孩子都是一颗希望的种子”的理念对幼儿实施个性化教育，焕发师生的灵性与活力，有效带动园所走上建设“特色强园”的发展之路。

把握“五精”,在实践中锤炼高效意识

幼儿教师面对的都是学龄前的孩子,他们的注意力往往不太集中,怎样才能更高效地开展教育教学工作呢？我认为可以从“五精”入手.即精益求精的准备、精神饱满地组织活动、精彩丰富的教学手段、精心设计的表扬以及精细及时的反思.

我最幸福的事,是和孩子共同成长

有人说,教育,就像麦田里的守望者,守护在充满希望的田野上。那么我很荣幸,今年是我守望教育与希望的第十个年头。回顾自己身为人师的十年时光,愈发觉得教育,是值得付诸一生的事业。一、“独上高楼,望尽天涯路”一期的彷徨与探索时光如梭,记得刚刚工作的我,对幼儿园的一切都那么陌生,刚开始我也有不解、有忐忑。