学生语文作业字迹潦草的现状分析及对策

目前,在小学生的语文作业中仍存在着字迹潦草的现象,此现象如果不加以纠正对学生影响是极大的。造成这种现象的原因无非有以下几点:①缺乏对书写汉字的兴趣;②对汉字的间架结构掌握不正确;③课业负担过重,学生书写时常有急于求成的心理。那么作为一名教师应该如何对待这种不良的现象呢?根据自己多年来的教学实践,自己是按以下几步做的。

搜寻“PK”

有一天上课时，一名男生突然站起来说；“May I ask you a question，Mr Zhao？”我说：“Sure!”“What’s the meaning of‘PK’？”这一问还真让我丈二和尚摸不着头脑。后来一问才知道，前一段时间“超级女生”（Super Girls）的比赛进行得如火如萘。他们经常在湖南卫视里看到“某某PK某某”了。这时，其他同学一听到“超级女生”也立刻来了精神，叽叽喳喳地又问我“VS”是什么意思。我回答说：“‘VS’的意思我倒是知道的，它是‘对决’的意思”。

“教师博客”的利与弊

一、引言 有人说，2005年是博客（Blog）的大众化元年，那么2006年则是博客真正走进平常百姓生活的一年。2006年，“全民写博客”这道盛宴被上演得无比灿烂。在以前“民以食为天”的日子里，中国人见面最常见的问候语是：“您吃了吗？”现在却变成了“您有博客吗？”博客到底带给我们多少，可能我们很难用一句话做一个定论，但是博客确确实实已经走进了我们的生活。

在解决问题过程中加强学习指导的策略

课程改革以来，我们在教学实践中发现由于对“应用题”的弱化，将其与计算的教学混为一体，这就使得学生在面对多种变式习题的学习中，显得力不从心。再加之教材结构的调整，使得教师对习题的指导也如蜻蜓点水般，无法深入进去，最终造成灵活应用数学知识解决问题方面的能力有所减弱。当前解决问题教学中存在一个现象：学生在解决问题时完全依赖于他的生活经验，一旦他们不能把生活语言有效地转化成数学语言时，只能靠蒙、靠运气，眉毛胡子一把抓。面对这种情况，我们不断探索，在教学过程中实践、总结，摸索前进，进而总结出小学数学解决问题类习题的学习仍要注重学习的指导，帮助学生逐步明确题意，抽象出数学问题。下面就谈谈自己在实践中运用的一些指导策略。

从数学习题中,我们期望学生掌握什么

提起数学习题，无论是教师还是家长都不会感到陌生，学生从步入一年级开始，在数学的学习中都一直在和数学习题打交道。这是因为“数学教育活动中，‘解题’是最基本的活动形式，无论是学生的数学概念的形成，数学命题的掌握，数学方法和技能技巧的获得，还是学生智力的培养和发展，都必须通过‘解题’，同时‘解题’也是评价学生的知识和发展水平的主要手段。”但是浩如烟海的数学习题，无论何人都不可能将其做遍，同时数学教学中解答习题本身也并不是目的与归宿。那么，从数学习题中，我们到底期望学生掌握什么呢？