浅议小学生不良行为习惯的矫治

2011年10月25日的下午，我在办公室里迎来了一对青年夫妇，他们是我刚接手才两个月的四年级二班的学生培远的家长，只见孩子的母亲手捂胸口，一副痛苦不堪的神情，父亲也是一脸的严峻。我一看，料想肯定不是一般的家长来访，便问道：“是不是孩子出了什么事？先别急，坐下谈。”我的话音刚落，只见妈妈再也抑制不住早已噙在眼中的泪水，爸爸也捂着脸转过身去。

简述情境教学在小学语文阅读教学中的运用

【摘要】从本质上来讲，学生高级情感的发展是提高人才素质的重要基础，情境教学的优越性就在于以情感为纽带，进行审美、道德、智育的陶冶和教育。现阶段，情感驱动既成为促进学生发展的有效手段，又可达到培养学生高级情感的最终目的。因此，将情境教学法运用到小学语文阅读教学中．能够对小学生的阅读学习提供有效的帮助。

我是这样关爱学生的

班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验,才能真正走进学生的内心世界,收到良好的教育效果。一位老师说得好,教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。

将“偶然”变成“必然”

今年暑假的一天，手机突然响起。我刚刚接通，电话那头便急切地说：“老师，我是朱然，不!我是小勇，您还记得我吗？我考上复旦大学了!我是来给您报喜的……”放下电话，我的心久久难以平静。

小溪

你总是喜欢钻入云霞的怀抱，你总是喜欢和小路互相缠绕，你总是喜欢让野花把你当镜子照。谁说你总是一路无忧的欢笑？那沉思的水潭哟，不知是为伤心飘零的花儿，还是在为水中的枯木哀悼，这恐十白只有你心中的小鱼才能知道。

小桥

常梦见河上的小桥。 桥下漾溢着小河的欢笑。 小鱼在笑声中舞蹈， 河水映出青苔对小桥的拥抱。

邂逅

你好，没想到在这里邂逅你，青青的树林，柔柔的草地，还有小溪欢跳着离去。

让家长会变成展示的舞台

期末考试结束了,按照学校的安排,周六要召开家长会。当我宣布这一消息时,班里立刻热闹起来,考得好的欢天喜地,考得不好的唉声叹气,真是几家欢乐几家愁啊!这时,小杰低着头走到我面前,悄悄对我说:“老师,您看能不能别让我父母参加家长会?”

“分数的基本性质”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册第75～76页例1、例2。教学目标：1．经历对分数的基本性质的探索过程，理解分数的基本性质并与除法中商不变的性质进行类比，体验解决问题策略的多样性，积累活动经验。2．让学生经历“质疑-验证-推理-反思”的过程，培养学生的推理能力，发展学生的应用意识、问题意识和创新精神。

“分数的基本性质”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第57页。教学目标：1.理解分数的基本性质,在经历＂质疑—验证—推理—反思＂的过程中发展合情推理能力。2.在探究分数的基本性质的过程中理解其本质,并与商不变的性质进行类比,体验、感悟推理思想。3.在探究活动中获得成功的体验,建立自信心。教学重点：通过探究感悟抽象、概括出分数的基本性质,并会简单应用。

“三角形的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第59~61页。教学目标：1.让学生经历三角形概念的抽象过程,理解三角形概念的内涵和外延,探索三角形具有稳定性的知识本源。2.将三角形的认识与发展空间观念相结合,培养学生观察、想象、分析、归纳的能力,积累活动经验。3.通过比较体会数学的简洁严谨之美,体验数学和生活的联系,

着眼学生发展 聚焦数学素养提升——谈“三角形的再认识”一课的育人价值

近十几年我国课程改革经历了如下几个阶段：从关注＂双基＂到确定数学课程的＂三维＂目标,再到提出＂四基、四能＂,提倡＂提升学生的核心素养＂。提升学生核心素养要依靠学科教学,通过落实学科育人目标来实现。因此,我们在教学中要深挖学科内涵,让学生在学科知识的习得过程中通过实践、探究、体验、感悟获得发展。如何挖掘学科内涵,发挥其育人价值呢？

把讲台让给孩子

近日,我偶感风寒,虽然坚持上课,但嗓子的疼痛和阵阵的咳嗽,还是影响了上课的效果。几名班干部看到这种情况,下课时找到我：＂王老师,我们看您太累了,现在讲的知识大部分是您讲过的,我们能不能代替您上课,您在旁边听着。我们哪里讲的还有不足,您再补充。＂

火的自白

嗨!大家好!我是火。在50万年以前我和人类交上了朋友，古时候的人们就已经学会了钻木取火。我帮助人们照亮漫长的黑夜，帮助人们把各种食材烹调成美味佳肴，帮助人们驱赶寒冷，人们称我为“光明的使者”，我还能帮助人们发电呢!