实验小学要有自己的＂实验精神＂——访天津市西青区实验小学校长黄国红

天津市西青区实验小学是西青区唯一一所区教育局直属小学，近年来，学校遵循“以人为本、创新发展”的原则，实施“依法治校、文化立校、科研兴校、特色名校”战略，确立了“多彩教育奠基精彩人生”的办学理念、学校通过开设丰富多彩的课程，构建丰富多彩的课堂，组织丰富多彩的活动，使学生在德智体美等方面全面发展，让每个学生都拥有精彩的童年时光；同时让每位教师的教学生活更加丰富多彩，促使其主动发展、多元发展，让每一位教师都演绎精彩的事业梦想。

在小学校园中传承地方特色文化的探索——以天津市杨柳青年画为例

中国著名的民间木版年画——杨柳青年画作为一种文化遗产,其面临的一个最具挑战性的难题就是如何传承下去。为使小学校园成为年画文化的传播阵地,可以尝试以下做法:用年画动漫装点校园环境,让年画走进常规课堂,通过社团活动丰富年画表现形式,挖掘年画内涵进行品德教育,整合资源以实现年画教育资源最优化。

指向核心素养的小学英语大单元设计教学内容整合

2022年发布的义务教育英语课程标准的课程理念强调,要发挥核心素养的统领作用,课程目标要围绕核心素养的内涵确立。同时,它对教师也提出了要求,教师要强化素养定义,围绕单元主题挖掘育人价值,确立单元育人目标和教学主线,深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源,并结合学生的认知逻辑和生活经验,对单元教学内容进行必要的重组和整合,建立单元内各语篇内容之间及语篇内容功能之间的联系,形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。这表明我们现在已经进入了以单元为基本单位的备课和教学模式阶段,即大单元教学。而目前为止,与之匹配的教材还没有出版,原教材内容或形式不能满足育人模式的改变,因此需要对教学内容进行整合。

崇高的教师职业当体现出高尚的职业精神

论坛主持人安文成:教育是国之大计、党之大计。教育大计,教师为本。《中华人民共和国教育法》赋予了教师培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。习近平总书记在2023年“六一”前夕,到北京育英学校看望慰问师生时强调,人才培养,关键在教师。广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命,以人民教育家为榜样,以德立身、以德立学、以德施教。要在全社会营造尊师重教的良好风尚,让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业。

小学语文教学课程资源的开发

基础教育课程改革提倡教师要开发课程资源，要用教科书教而不是教教科书。经过几年的学习和培训，教师们对这些新的教学理念普遍都能接受，但在实际教学中如何开发课程资源，许多小学语文教师仍然感到无从下手。其实，课程资源的来源是很广泛的，它包括课堂教学资源和课外教学资源。在本文，笔者结合自己的教学经验谈一下在小学语文教学中怎样开发课程资源。

对小学数学课堂中小组合作学习全员有效参与的研究

新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,安排小组合作,可以从小培养学生与人共处、相互合作的能力。通过学生间互帮互助、分工协作、交流和分享成果,团体合作精神得到了培养,在课堂教学中营造了民主、合作、互助的教学关系和愉悦轻松的教学环境,达到同学共同进步的目的。因此,＂合作学习＂是一种能充分发挥学生主体作用,变师生单向交流为合作、多向交流,使不同层次的学生在互补互促中共同提高的一种学习形式。

基于核心素养的小学英语课堂教学策略

2014 年4 月,教育部在《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中提出,“将学生发展核心素养体系的研制与构建,作为进一步推进课程改革、深化发展的关键环节。”2016年2月26日,中国教育学会发布《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》,就核心素养的含义作了进一步解释:“学生发展核心素养,是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。”核心素养的培养,主要通过基础教育阶段各学科的教育教学来实现。如何在小学英语课堂教学中培育学生的学科核心素养,以下谈谈笔者的浅见。

班级文化建设有效性的实践与研究

班主任制度是我国社会主义教育制度的重要组成部分,学校的班主任工作,在长期的实践中,形成了颇具特色的优良传统,积累了宝贵的经验。根据2006年4月教育部下发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和2014年4月印发的《关于全面深化改革落实立德树人根本任务的意见》以及2018年9月10日在北京召开的全国教育大会精神,“班级文化建设”这一课题被摆上了更加重要的位置。

小学室内小课间活动的思考与尝试

最近,媒体广泛聚焦“安静的课间十分钟”这一话题,“中小学生连上厕所的时间都快没了”更是登上各大平台热搜。央视新闻的评论《课间十分钟,“野”点又何妨》引起了诸多共鸣。上热搜虽然是最近的事,但小课间问题存在已久。作为班主任,我一直觉得课间的全名应该是“课间休息”,是学校为学生提供休闲、娱乐的时间。但现在的课间,休闲、娱乐全无,30—40分钟的大课间就是全校同学一起做广播操,10—15分钟的小课间可能只剩下趴桌上休息了,更有甚者,课间也变成了读书学习的课堂延伸。

魅力名镇杨柳青 年画传承千载情

杨柳青年画属木版印绘制品，是中国著名民间木版年画，被誉为中国四大木版年画之首。杨柳青年画继承了宋、元绘画的传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜明活泼、喜气吉祥、富有感人题材的独特风格。

让学生伴随优美序曲走入数学殿堂

教学技能是教师熟练地开展课堂教学的技术与能力,其中蕴涵着教师的教学理念和价值观,即教师的文化观。同时,教师的教学文化观也必然支配着教师的教学行为。课堂教学改革要通过教师教学文化意识的革新来促进教师教学技能的提高,改进课堂教学,促进学生的发展。天津市西青区实验小学近年来以"增强数学课堂文化意识,提高教学技能的研究"为题,对数学课堂教学进行改革探索。从提高教师的数学课堂文化意识入手,提高教师的教学技能,取得了一定的效果。①这里编发他们的研究心得和体会,希望能对中小学深化教学改革有所启发。

关于学生在校伤害事故的分析与对策

通过对学校伤害案件的特点、目前校园伤害案件增多的原因、学校在学生伤害事故发生后应承担的民事责任、遏制校园伤害案件增多的对策等几个问题的分析和探讨,力图使教育界同仁对该问题引起重视,不但要努力承担起对学生的教育责任,也要认真承担起管理责任,让危险远离校园,伤害远离学生,让千千万万个学生都能在优美、健康、文明、安全的校园里愉快地学习和生活,茁壮成长为建设祖国的栋梁之才。

实施“多彩教育”,奠基精彩人生

2013年初,西青区全面启动了学校特色文化建设工程,鼓励各校走内涵发展之路,办出特色、创出品牌。＂工程＂启动后,我们立足学校发展的传统与实际,凝练出＂多彩教育＂这一特色建设主题,经过实践探索,使＂多彩教育＂的办学特色不断鲜明化,特色学校的文化逐渐显现。一、＂多彩教育＂的内涵、定位＂多彩教育＂以丰富多彩的教育活动为载体,以素质的多元发展为内容,促进全体学生的全面发展;＂多彩教育＂着眼于学生素质的多样性统一,

特色课程点亮教育 年画文化温润素养

天津市西青区实验小学坐落于“中国魅力文化传承名镇”杨柳青镇,这里素有“年画之乡”的美誉。2004年,学校将独有的杨柳青年画文化资源引进校园,经过多年的实践,走出了一条以杨柳青年画为核心、辐射多学科、面向全体学生的文化传承之路。同时,杨柳青年画也成为学校“1+X”多彩教育课程的重要组成部分。

“浸入式”理念下的家校协同共育实践

教育是学校、家庭和社会共同开展的一项系统工程,需要三方共同努力为学生创造良好的成长环境。天津市西青区实验小学秉承“丰富多彩的教育,为美好生活打下基础”的管理理念,遵循“父母是孩子的第一任老师”的原则,开展“浸入式”家校协同共育实践,让家长真正融入教育中,为实现“多彩教育奠基精彩人生”的教育目标共同努力。