新课改背景下高中地理教学策略探究

高中地理是一门综合性的学科,涉及的知识比较庞杂,它的学习能够为学生今后的发展奠定基础。在传统的地理教学模式下,学生的学习积极性很低,地理学习的效率也难以保证。鉴于此,本文根据自身的教育教学经验,浅谈下新课改背景下高中地理教学策略,以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。

浅析高中数学低效学习的成因及对策

我们经常抱怨学生学了后面忘了前面,记不住一个简单的数学概念、定理、公式,或者应用时张冠李戴,究其原因是学生对知识没有真正理解掌握,只是简单的机械记忆或停留在表层了解,识记时间自然很短,很容易忘记或者与其他知识混淆,大大降低了教学效率,浪费了大量教学资源。

应用微课组织高中地理教学

“微时代”的到来,为我们带来了一种新型的教学资源和教学工具——微课、。在高中地理教学活动实施过程中有效地应用微课,可以开拓教学时空,辅助学生预习新知、理解新知、复习新知,提升学习质量。在本文中,本人将详细说明如何利用微课组织高中地理预习活动、课堂活动和复习活动。

探析如何在初中数学教学中培养学生的数学思维能力

数学是一切科学的起点,人类文明从计数开始,相比于数学知识,思维方法是数学的精髓所在,是创造知识与方法的源泉。数学思维能力是最基本的数学素质,必须要在基础教育阶段予以重视。初中教师一定要认清学生是学习和思维的主体,围绕着这个主体进行教学方式的改变,才能够更有效的激发学生的学习热情,锻炼他们的思维能力。文章将展开初中数学教学中培养学生数学思维能力策略的研究,以期为提升初中学生的数学思维能力提供参考。

落雨绘春水,传烛点星河

学生于我,是点点滴落的春雨,弥足珍贵;我于学生,便是引渠,规之导之,循循善诱。以下是我带班育人的一些思路与方法。一、无声润心田1.无声语言,有声教育。我精心布置教室环境,创设文化氛围。班内角落的“晴雨表”让整个班都充满人文气息;后黑板的荣誉栏激励着学生朝更高的目标迈进;教室外墙的宣传栏成为了一道风景线,无论哪个班的学生经过,都要驻足欣赏。无形中,我将育人理念渗透在学生生活的点点滴滴。

收集点滴碎片 完善知识体系

数学学习是一个循序渐进的过程,只能逐个击破,不能一蹴而就.作者经常会把数学学习的过程比喻成收集拼图碎片的活动.在不断接触知识时,学生们就像被很多碎片所围绕着,只有将这些碎片逐个拾起,并按照合理的逻辑顺序拼凑完整,才能收获最终的拼图画面.从这个思路来看,对于高中数学学习来讲,我们需要追求的效果有两个方面：一是“完整”地收集碎片,二是“有序”地组合碎片.