解决网格作图问题要依“法”而行——2016年天津市中考试题第18题第(2)小题的点滴启示

在网格中完成作图是中考中的常见题型，解决这类问题应掌握通法．2016年天津市中考试题第18题第（2）小题以《义务教育数学课程标准（2011年版）》为出发点，以培养学生的数学素养为最终目的进行设计，构思巧妙，独具匠心．它的两种解法为这类题目的解决提供了通法，同时使教师今后的教学又有了很好的可借鉴的素材．

“三角形全等的判定(3)”教学设计

“11．2三角形全等的判定”中几种判定方法，是作为基本事实提出来的．为了让学生了解完整的知识体系，在第三课时中采取了“开门见山，引出课题”作为第一环节，并且类比以前的方法进行探究．让学生亲身体验知识的产生、发展和形成过程．本节课例题、习题、思考题的设置，由浅入深，层层递进，为逐步培养学生的推理能力搭建了平台．本节课的教学过程中，师生、生生相互合作交流，为学生发现、提出、分析、解决问题，提供了活动的空间．

怎样看待企业财务报表所揭示的信息

企业财务报表是反映企业财务状况和企业经营成果的书面文件，由会计报表、会计报表附注和财务情况说明书组成。企业编制财务报表的目的是向财务报表的需求者提供其所需要的企业财务状况和利润等信息，便于投资者、信贷部门以及其他用户做出决策；也便于政府进行宏观调控，制定税收、就业和社会保障等政策。我们在对企业财务报表所提供的信息进行分析、利用时，必须注意其局限性，避免决策失误。

浅析稳健性原则及其应用

稳健性原则又称谨慎原则，它是西方古老的信条之一。它最初产生于会计受托责任盛行的十九世纪，当时由于会计人员存在着强烈的灾难意识，所以在涉及不确定事项的估计时，往往存在着低估资产及收益并高估费用（损失）和负债的倾向。这一倾向逐渐形成一种惯性，一直延续到现在，成为西方国家流行的一项重要的会计准则。