小学数学教学与现代学习方式

现代学习方式是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统。认识和把握现代学习方式的本质特征，实现由传统学习方式向现代学习方式的转变是数学课程改革的显著特征和核心任务。

创造思维因新课标而更加活跃

当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济初见端倪,信息技术日新月异,国力竞争日趋激烈,这些发展和进步都离不开人的创造性思维。一个人潜在的创造力是无限的、不可估量的,关键在于开发、培养。因此作为教师不仅要传授知识,更重要的是培养和发展学生的创造思维,使他们具备一定的创造能力,为今后的学习和工作打下坚实的基础,让他们在今后的激烈竞争中立于不败之地。

合作交流中“度”的把握与思考

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,新课程理念指导下的数学学习方式更多样,形式更丰富,学生的活动性、参与性越来越强,这就带来了学生个体学习与合作学习之间的转轨与转化。传统的课堂教学只关注学生的个体学习,将学习定位于学生个体对知识的领悟与记忆,忽视了学生之间的合作、互动与交流。

新理念下语文朗读教学随感

翻阅人教版语文课程标准实验教材中的课文,每一篇都是充满童真童趣、情感充沛真挚的好文章。'有感情地朗读'是这些课文需要达成的重要的教学目标,也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。那么,怎样使'有关请朗读'在教学中得以真正落实呢?我认为应该注意以下几点:1重视初读,做好情感的酝酿和储备有的教师觉得初读部分太过'平淡',不易出彩。往往在学生初读一、两遍课文后。

中等生——有待挖掘的金矿

自我意识是一个人对自己的正确认识和定位,它是自尊心和自信心建立的基础。然而,占班级人数极大多数的'中间层次'的学生自我意识不容乐观,他们的自卑情节非常严重,对人、对事、都采取回避、退缩的态度,不敢抛头露面,不愿尝试,低估自己的能力和价值。究其原因,主要是长期以来,我们在教育教学工作中已经形成了一种'抓两头,促(带)中间'的定式。