“问题解决”——数学素质教育的突破口

一、从“问题解决”的内涵看,“问题解决”为我们创设了现实的问题情境,大大丰富了教学内容,为培养学生的科学精神和创新意识提供了极好的素材“问题解决”(Problem-Solving)是继“

趣、缓、活、实——试谈数学学困生的转化策略

多年的教学实践中,我们针对学困生的特点,合理选择教学对策,恰当进行强化诱导,普遍提高了他们的学习成绩,获得了转化成功.而趣、缓、活、实教学艺术的把握,是转化数学学困生的根本策略.……

开展数学课外活动 培养数学良好情感

数学习题不仅在理解知识、培养智能、领悟数学思想方法方面起作用,而且在培养良好的情感,优化人的个性品质方面也有良好的功能。在数学课外活动中通过习题的演练,进行数学情感的熏陶与启迪,对提高学生的数学素质大有益处。

一道习题的多种解法及潜在结论

天津市初三《几何》补充教材中有这样一道检测题：△ＡＢＣ中，∠ＡＣＢ＝９０°，Ｄ、Ｅ为斜边ＡＢ上的点，ＡＤ＝ＤＥ＝ＥＢ，且ＣＤ＝ｓｉｎｘ，ＣＥ＝ｃｏｓｘ，求斜边ＡＢ．这是一道典型题，本文试就此题（下称原题）的解法和潜在结论做一些开发，以便在教学中培养学...

梯形中位线定理的深化

初中数学课本中的许多重要概念、定理，需要同学们在知识积累中主动回味、反复发掘，才能较深入的领悟问题的本质．梯形中位线定理就是如此．