“课程思政”在初中语文教学中的融合应用——以《孔乙己》为例

目前,“课程思政”这一理论思想逐渐从高等教育外溢,并开始活跃在基础教育阶段。“课程思政”有别于“思政课程”,前者渗透在非思政学科教学中,具有教育功能的隐秘属性;后者则作为一门专业课程存在于实际教学环境中,显性特征突出。课程思政在语文学科教学中具有特殊优势,有利于国家“立德树人”教育思想在初中学段落地生根。课程思政要求教师首先要有思政融合意识,其次做到准确选取课文中的思政要点,然后做好课堂的教学设计,最后将育人内涵在课文讲解中不经意间种在学生心里。本文以《孔乙己》课堂教学为例做具体阐释。

接地气、会迁移、提素养——谈统编初中语文教材在实际教学中的创新实践

现阶段,全国中小学都已经有条不紊地推广和使用统编语文新教材,为此从国家到地方举行了层层的教材培训。同时,国家和地方的新课程改革,正在紧锣密鼓、如火如荼地开展。现就对初中语文新教材的内容理解,同我校在课堂教学改革的实际结合,以及在教学过程中做的大胆尝试,谈谈我的一些认识和作法。

哪里是在看雪,分明就是赏心——读《湖心亭看雪》

北京的陶然亭、长沙的爱晚亭、滁州的醉翁亭、杭州的湖心亭是中国的四大名亭。而湖心亭独得湖色山光,又在西湖中心,最是引人。清朝诗人周起渭曾有诗云:“若把西湖比明月,湖心亭似广寒宫。”湖心亭由此聚集了一大批文人雅士,张岱便是其一。

寻秋

人们把自己的情感寄托在他物,不过是把自己投射到一个特殊的地方,和自己对话罢了。日历上刚翻过“立秋”,而骤雨依旧,酷暑依旧,唯蝉鸣渐退,虫声渐息。人们不禁发问:秋,你躲哪儿去了?人们寻秋,从夏寻至冬,或几时秋意盎然,观秋风舞落叶,云翳掠长空。人们以此为秋,因春夏是看不到这个的,唯秋上演着生的飘零,逝的悲愁。目遇之而心慨叹:“悲秋至矣!”随之愁上心头,以落叶为舟,徜徉半空,无声坠地,而起波澜于心,久不能平。