核心素养视域下中考语文复习有效策略的实践

我们所施教的初中语文部编教材具有暖人心田、启人心智、从善向美的学科特质,学生进入九年级的学段,中考科目全面展开,语文知识的查漏补缺,以少胜多的学习方式尤为重要。结合学生的年龄特点及能力水平,使中考语文的学习与复习更精准、省时、提高、充实、快乐,从而培养学生的语文核心素养,这需要我们语文教师积极探索语文教学的有效路径。

小学初中衔接阶段学生学习适应性发展特点及对策

为探索小学初中衔接阶段学生学习适应性发展的特点,提出相应的衔接策略,以天津市静海区实验小学412名六年级学生和静海区实验中学334名七年级学生为样本,对学生的学习适应性的现状特点进行调查研究并提出相应的教育策略。研究发现:(1)六年级学习适应性不良检出率低于全国常模,七年级学习适应性不良检出率高于全国常模;(2)六、七年级学生学习适应性在学习热情、学习计划、听课方法、心身健康、独立性和毅力六个内容量表上存在显著差异。

利用“活动”开展活动培养学生能力

在初中思想品德教学中,如何培养学生的创造能力,一直是广大教师探讨的问题。人教版思想品德教材,在每个框题中都设置了多个＂活动＂,充分体现了以学生发展为本,培养创新精神和实践能力的理念,增强了思想品德课教学的针对性、实效性和主动性。在教学中,我恰当地运用＂活动＂,取得了较好的效果。一、切实使用＂活动＂,有助于发挥学生主体作用,提高课堂效率课堂教学的关键是在教师的主导下,

完善“五要”模型,助提教师课程执行力

学校的存在价值,就是较好地完成育人的任务。育人是内容,承载这个内容的学校发展形式,我感觉最有效的无外乎两个维度,一个是学制的创新,但这不是本文要探究的主题,另一个是课程的创新。课程建设到一定程度,可以称之为文化。课程文化建设是引领学校发展的主轴。教学质量的好坏、育人气质的呈现、管理水平的高低、教师队伍专业化程度的体现等,都会在课程文化建设的过程中得到相应的关照。课程是一座桥梁,连接师生、连接教育教学、

初中数学学力提升策略初探

“双减”政策落地,给一线教师的教学工作提出新的课题,如何引导学生自发地爱学数学、高效地学好数学,怎样利用有限的教学时间和教学条件,使学生尽可能学到更多的知识、形成更强的学习能力,成为每位教师必须思考探究的问题。作为一线教育者,我尝试做了一些探索和实践,并形成了自己初步的认识,浅述如下。

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计

教材来源:初中七年级《中国历史》教科书/人民教育出版社,2016版内容来源:初中七年级上册《中国历史》第三单元主题:汉武帝巩固大一统王朝课时:1课时授课对象:七年级学生一、教学目标1.了解汉武帝"罢黜百家,独尊儒术"、颁布"推恩令"及盐铁专卖等巩固大一统的措施。2.通过分析汉武帝采取的措施在当时所起的作用及对后世产生的影响。

书法团体心理辅导对初中生心理品质的影响

已有研究表明书法练习与儿童的心理健康存在一定关系,本文旨在探讨书法心理团体辅导在初中学校的实际运用方式及对学生心理品质的影响,研究表明书法心理团体辅导在学生的情绪性、社会性、成长性方面都有一些积极促进功能。

“多边形的内角和”教学设计

多边形的内角和公式是三角形内角和定理的应用、推广和深化,同时为后面探究平行四边形、多边形镶嵌、正多边形与圆的关系等内容提供了方法和条件.本节课对教学内容分析到位,环节紧凑,重、难点突出,以自主探究、小组合作为学习手段,充分体现了学生的主体地位.

培养学生想象力策略初探

爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是无限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。"《语文课程标准》也在这一方面作出了具体要求:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"可见,丰富的想象力是一种极其可贵的思维品质,可以激发学生探索的欲望,激活学生的思维,开发学生的自学潜能。在语文教学中,我尝试以教材文本为载体,通过精妙的设计与课堂上巧妙的实施来培养学生的想象力,发展学生的语言能力。

运用情感激励促进班集体建设

我曾看到过这样一个公式:成功=20%智商+20%机遇+60%情商。我从来没有意识到,情感教育对于一个人的成长是如此重要。在阅读了大量关于情感和班集体建设方面的书籍后,我豁然开朗,并毫不犹豫地确定了班主任工作方向——运用情感激励促进班集体建设。所谓情感教育,就是关注人的情感层面如何在教育的影响下不断产生积极变化,走向一个新的发展高度的过程。情感教育作为教育意识、教育思想渗透于德、智、体、美、劳诸育之中,发挥着黏合剂的作用。