增强学前教育专业声乐教学的实效性

声乐是学前教育专业的重要基础课之一。然而当前我国在学前教育专业声乐教学中所使用的声乐教材和教学方法,难以适应培养幼教事业人才的需要。为提高学前教育专业声乐教学的实效性,亟需对现行的学前教育声乐教学的指导思想、教材内容和教学方法等进一步深化改革。在声乐教学的专业指导思想上,应更加强调学前教育专业学生未来所从事的幼儿教育工作的特点,强调其要服务的对象是幼儿。为此,学前教育声乐教学就应着重围绕学生未来将从事幼儿教育这一特点,进行教学内容和教学方法上的改革。同时,在教学中,既要发挥教师的主导作用,保证教学的高水平,又应注意充分发挥学生们的积极性和创造性。只有"教"与"学"都落到实处,才能提高学前声乐教学的有效性。

如何调动学前教育专业学生学习声乐课程的主动性

大多数学前教育专业学生入校时没有声乐演唱基础,表现为音准差、不懂节拍和演唱肢体语言不协调,在声乐课堂上的神情显得极为木然和胆怯。为调动学生学习声乐课程的积极性,应首先对这些学生有足够的理解和尊重,培养师生情,增强他们学好声乐的兴趣和自信心。在此基础上,采用灵活多样和理论联系实际的教学方法把学生的主动性充分调动起来,在提高学生把握音准演唱角色定位和肢体语言表现等能力上下功夫,就一定能把学生培养成既得到全面发展,又有较高声乐教学技能的幼教老师。

幼儿任性的疏导策略

“我的孩子什么都好,就是太任性了,听不进一点儿道理……”类似的抱怨,您是否也有过?家长们也许并不了解幼儿任性是一种心理需求的表现。

理解并帮助害羞、胆怯的孩子

在我们日常生活中,常常看到一些害羞、胆怯的孩子。案例1 妈妈送明明去幼儿园,在门口,遇到邻居家张奶奶,妈妈说:“明明,叫奶奶!”明明声音小得像蚊子叫。明明妈妈生气地说:“人家孩子小嘴儿特甜,人见人爱。我这孩子,天天见人不打招呼,每天都得我先叫他喊叔叔、阿姨,他才喊,真急人。”