大学课堂“低头族”现象的调查与分析——以天津师范大学初等教育学院与天津工业大学电子科学学院为例

大学生上课使用手机现象普遍,多数人成为"低头族"。通过问卷调查对大学生上课使用手机相关问题进行研究,发现使用手机已成课堂的普遍现象,主要用于社交聊天。男女生在使用手机的用途方面存在差异。大学生上课使用手机与课程重要程度、课程内容、老师讲授方式等密切相关。并对此提出了改进建议。

高校社会主义核心价值观教育实践路径研究——基于天津市11所高校团日活动状况调查与分析

通过对天津市11所高校问卷调查显示,目前大学生存在意识形态淡化、团日活动实践育人优势弱化等问题,高校共青团组织应发挥自身优势,大胆尝试将团日活动与多学科渗透、与学生专业发展相结合的实践创新模式,培养青年学生政治理性的养成,发挥其在社会主义核心价值观教育中的功能。

台湾乡土教育比照下的天津农村乡土教育的萌芽与发展

台湾地区的乡土教育自20世纪70年代开始兴起以来呈现出良好的发展态势,现在已经形成一套完整的乡土教育体系。笔者通过在天津农村地区调研发现,天津农村乡土教育正处于"萌芽期",比照台湾乡土教育的发展历程,借鉴台湾乡土教育的先进经验,天津农村乡土教育的前景将是一片光明。

小学数学新教师TPACK现状——以天津市某区为例

以天津市某区小学数学新教师作为研究对象,对其TPACK的现状开展调查,发现新教师的技术知识水平整体较高,但课堂使用单一技术的频率较高;只会使用单一技术来展现数学教学内容之间的联系,不能够较好地灵活使用技术顺应数学教学内容的多样化;利用技术与教学法的整合方法过于单一,对于一些体现数学专业的工具使用较少;能运用PPT、投影仪等简单技术进行教学设计、创设教学情景,但没有运用技术进行课堂管理和教学评价.

从天津市小学“素质拓展课”检视我国小学实践课程的综合建设

在我国教育发展改革的大背景下,我国许多省、市的小学开设了各类"实践课"。通过对天津市"素质拓展课"一年多的追踪发现,我国小学"实践课"课程目标应从静态呈现转为动态选择,课程内容需从形似组合发展为神似建构,课程资源的获取要从封闭的学校走向开放的社会,师资队伍可从有限的学科教师向无限的社会专门人才拓展,课程实施需注重学生以"实践体验"为特征的主动学习方式的养成,课程评价要针对学生持续性素质的拓展进行跟踪评价。为了保证该门课程实施的效果,我国教育主管部门有必要建立自上而下的协调机制和实践基地。

课例研究:小学教育师范生专业成长的有效途径

教师是一个专业性的实践者,职前教师的培养要打破理论与实践割裂的局面,实现教学行动与教育认识的统一。课例研究是实现教学与研究结合,理论与实践融合的重要手段,是小教专业师范生专业成长的有效途径。

小学英语教师的跨文化教学素质:症、诊、治——以天津市滨海新区大港某小学为例

英语教学的最终目标是实现跨文化交际,我国教育部颁布的《英语课程标准》(2001)将培养学生跨文化交际意识和能力作为其中的重要目标之一,但由于目前我国小学英语教师跨文化教学素质相对落后,在实现这一目标上存在困难。本文从知识、态度和能力三个方面,以天津市滨海新区大港某小学为例,就如何提升小学英语教师跨文化教学素质提出对策性建议。

美国新型职业教育机构终身教职遁形原因与影响——以美国菲尼克斯大学为例

近年来,美国新型职业教育机构在教师聘任制度方面的最大变化就是取消了教师终身教职。美国新型职业教育机构追求营利的本质属性、简单矩阵的组织结构和中央集权制的管理模式是导致教师终身教职遁形的主要原因。教师终身教职的取消使得教师在课程设置上不再居于核心地位,教师从个性课程的设计者转变为标准课程的执行者,与学生的关系转变为服务者与顾客的关系,教学空间从固定教室迁移到无边界的网络。

天津市特级教师群体的结构分析与思考

特级教师队伍是基础教育发展的一支中坚力量。自1978年以来,天津市共进行了七次特级教师评选,考察历次入选教师的群体构成可以发现,入选教师人数呈现阶梯式增长、性别比例由失衡趋于平衡、中青年教师入选比例显著提高,但中小幼教师入选比例存在显著的不平衡。为进一步完善特级教师制度,充分发挥特级教师的影响力,应调整不同教育阶段的评选比例,构建中青年特级教师持续发展机制,开发利用现有的特级教师资源,着力培养未来的优质师资。

浅析小学教育专业实践性与大学生专业社团活动的关系

实践性是本科小学教育专业的重要特性,它贯穿于大学生的整个培养过程,贯彻"综合培养,发展专长,注重实践,突出创新,培养能力,提高素质"的教育理念,努力培养"具备一定知能更新素养和较强实践能力,对小学教育事业情意深切的小学教师",是整个专业培养的落脚点。加强小学教育专业学生的实践,不仅仅依靠传统的教育见习和实习,而要深刻挖掘新的途径。大学生专业社团作为学生文化传播的载体,是培养大学生兴趣爱好,拓展知识领域,陶冶品德情操,展示能力智慧的活动平台,理清小学教育专业实践性与大学生专业社团活动的关系,有利于开发、实现大学隐性课程线性化,有利于突出小学教育专业实践性。

天津市小学教师心理健康状况调查分析及对策

通过症状自评量表(SCL-90)和自编的心理健康一般性调查问卷对天津市四所小学343名教师进行调查,发现小学教师的职业压力较大,心理健康状况不容忽视。小学教师在强迫、躯体化、抑郁和敌对等方面的问题较为突出,这与其工作的情境、教育对象的年龄特点,以及来自上级检查者、家长、学生、教师自身等多方面的压力作用有关。对此,应该从调整认知偏差、疏导不良情绪、健全应对机制等方面改善小学教师心理发展的内外部环境,提高心理健康水平。

培养大学生科技辅导员的教育模式及管理机制的研究

培养大学生担任青少年科技辅导员可以充分发挥其优势为我国科普事业奉献力量,也可以提升大学生自身的科学素养。论文根据科技辅导员的基本要求和对大学生特点的分析,提出对大学生青少年科技辅导员培训的课程体系和实践体系。

关于图书馆支持家庭教育的思考

家庭教育已经从单个家庭发展成为全社会共同关心的事业。面对越来越复杂的家庭教育,家长往往束手无策,渴求得到来自社会团体、教育机构等社会力量的支持。图书馆作为公共文化服务机构,应该充分履行社会教育职能,加强宣传,鼓励全民阅读,增强公众利用图书馆的意识,加强对家庭教育相关资源的整合,开设家庭教育资源阅览区,做好家庭教育咨询与指导工作,同时重视新技术、新媒体服务,努力为家庭教育提供帮助。

思想政治教育与高校学生社团的关系

准确定位思想政治教育与高校学生社团的关系是高校做好学生社团管理工作的前提。文章运用全面、辩证的视角将二者的关系确定为:高校学生社团是思想政治教育的重要阵地,高校学生社团活动是思想政治教育的有效载体,思想政治教育是高校学生社团可持续发展的有力保证。

国外小学数学教育的发展与我国小学数学教育的改革

近年来 ,数学教育的观念、教学内容和方法正发生着深刻的变化。借鉴国外小学数学教育改革的经验 ,分析我国小学数学教育的现状 ,提出了小学数学教育改革的若干对策。

论小学教育专业的性质和特点

小学教育专业是培养小学教育工作的专业人才,服务于小学教育事业发展的师范教育专业。小学教育专业虽然名为"小",但它不等于低水平专业,不等于综合化专业,也不同于中等教育专业、不同于教育学专业。它具有师范性、教育性、基础性、启蒙性、综合性、活动性、整体性、系统性等特点。

面向数学教育改革的职前小学数学教师培养的试验研究——小学数学教学论课程中问题提出的实施为例

课程改革的目标是教师能把新课标理念准确地渗透到数学教学中，这同时也是职前教师培训的目标．小学数学教学论的教学应该将小学数学教学所涉及的基本原理展现给职前教师．小组合作学习方式和多元评价方式应贯穿于小学数学教学中。

基于实践的小学教育专业课程体系的构建

小学教育专业课程体系的构建应立足于师范生的专业发展,置于教师专业发展的视域之内。教师是专业性实践者,教师专业培养模式要基于实践,围绕实践,为了实践。小学教育专业课程应以培养专业性实践者为目标,课程体系要以实践为本位,通过理论课程与实践课程的交替进行、大学与小学的伙伴合作保障实践本位课程的顺利实施。

谈高校小学教育专业学生美术素养的培养

高校小学教育专业对学生美术素养的培养,一要创设美育氛围,提高学生审美意识;二要涵养学生情感,提高学生对美的认知能力;三要根据专业特点,提高学生绘画能力。

西方教育平等观念的历史演进

现代教育平等观念于15～19世纪形成于西方，它的基本内涵是以人为本，以人权为核心，以法律为保障，以公共义务教育制度为依托。两次世界大战之间，教育权的内涵由法律规定的权利发展为需要政府保障的权利，由消极的人权转为积极的人权；教育机会平等由初等教育延伸为中等教育。二次世界大战后，西方教育平等观念逐渐强调教育过程和结果平等，并提出为不利人群提供补偿以实现结果平等。