广播电视大学科研管理的新探索

"发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会"和"办好开放大学"的新任务,对于全国广播电视大学既是机遇又是挑战。科研作为高校职能之一,对提升学校教学质量和服务社会能力都起到非常重要的作用。电大科研工作者必须认清发展形势、反思自身不足、探索发展出路,以推动学校科研事业的持续发展,实现开放大学的奋斗目标,更好地服务全民学习、终身学习的学习型社会建设。

教育生态学视角的省级开放大学发展定位研究——以天津为例

教育生态学将教育及其各因子与其生态环境相联系,以其相互之间的关系及其影响机理为研究对象,把教育视为复杂并统一、有机且有序的系统。教育生态学理论的生态位势、生态位宽、生态位重叠等指标有助于分析天津市高等教育生态环境的情况,有效地将现有高校进行分类,为开放大学形成差异化发展的特色定位提供理论研究基础。

我国开放大学制度体系建设的现状与发展探究——基于社会契约和主体间性理论视角

开放大学制度体系是开放大学成员共同遵守的办事规程或行动准则;是能够体现现代信息技术、实现多层级系统管理的现代远程开放教育的现代大学制度体系;其核心是多元办学主体对教育资源配置的权力和利益及其制衡的契约制度体系。我国开放大学制度体系建设实际上落后于其体制的形成和机制的运行。契约成员只有互为主体,互相转让各自的权利,主动接受内外部监督,才能真正建立起一种公共权利(法律或制度),以保证全国开放大学系统中的总部、分部、学院和学习中心有效执行共同认可的制度准则,更好地发挥现代大学"依法治校"的制度管理作用。

高等继续教育持续发展对策研究——以天津市为例

高等继续教育在高等教育大众化发展历程中发挥着重要作用。随着现代教育技术的不断进步,天津高等继续教育的基本格局已经发生了变化,呈现出高等学历继续教育规模偏低、非学历继续教育亟待提高、远程教育迅速发展的现状。针对这些变化,提出扩大高等继续教育规模、明确高等继续教育发展定位、创新高等继续教育人才培养模式、建立高等继续教育管理体制、实施高等继续教育改革与发展试点项目等五项措施,对于探索天津高等继续教育发展规律,科学制定发展战略和政策,促进高等继续教育持续发展,具有重要的理论和实践指导意义。

教育质量“含金量”:开放大学走向文化自信

从电大到开放大学,实现了从扩大成人高等教育到普及终身教育的价值选择;实现了学历继续教育学位授予权的升级和服务社区教育、社会教育的历史转型。国家开放大学的建设进程,很大程度上取决于文化自觉的程度。电大曾经有过的教育质量"含金量"问题,是开放大学面临的最大挑战,因为这直接关系到人才培养质量,关系到开放大学的核心价值。开放大学的办学理念是"开放、责任、质量、多样化、国际化",办一所有社会责任的、有质量的大学,是开放大学的文化自觉。开放大学深化了电大的文化特征:开放大学以现代教育技术为媒介的课程文化意义,更重要的是带给中国高等继续教育的历史性变革;开放大学系统中的合作共享文化更趋向于共建、共治、共管的平等开放的办学体系模式;开放大学开展"教育扶贫",实施"长征带"教育精准扶贫工程,辐射高校网络教育盲区,更凸显了普惠的社会价值文化。开放大学提升"含金量"的文化建设,重在突出"载道""育人"教育本质,立德树人,倡导"工匠精神"品质追求;打造"宽进严出"文化品牌,严格教育质量底线,建立"以公信力求生存"的生态文化发展观;坚持"四个面向"的办学思想,推进终身教育和学习型社会的文明发展。

否定之否定视角中的开放大学

辩证法认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,辩证否定是发展的决定性环节。中国远程教育发展的历史说明,只有否定才能将各个依次更替的发展阶段联系起来,开放大学是广播电视大学自身否定的结果。开放大学要高于并强于电大,需要加强自我意识,从电大波浪式前进的印迹中领悟到否定的根本原因在于事物的内部;要加强特色课程建设,开放的课程要有社会影响力。

继续教育现代化影响指标因素分析——以天津为例

继续教育现代化是继续教育为主动适应社会需求、满足时代转型的需要。依据"继续教育保障"、"继续教育参与"、"继续教育成效"等指标类别,天津继续教育现代化在制度建设、经费投入、信息化程度、继续教育参与率等方面还存在不足之处,需要政府进一步加强对继续教育的重视和投入,制定一系列的监督和奖励机制,在实施远程教育的基础上,试行学分银行,实现学习成果认证,提高社会参与度,从而进一步提升继续教育的成效。

网校审批新政背景下开放大学差异化竞争策略——基于波特“五力模型”

电视大学转型升级为开放大学是我国教育发展的需要,更是社会进步的需要。在国务院取消和下放利用网络实施远程高等学历教育网校审批的新政背景下,借助波特"五力"模型对开放大学的外部竞争环境进行分析,确认同业竞争威胁和替代威胁的紧迫性,提出以基础能力、资源建设、体系建设、学习支持服务为核心的差异化竞争策略,以期提升开放大学的竞争能力,推动开放大学的长足发展。

开放大学教师专业化发展规范与管理缺陷及完善对策

广播电视大学向开放大学的战略转型,对从教人员专业化发展提出了更高要求。而规范与管理缺陷是造成目前远程教育教师队伍专业化建设诸多问题的重要原因。对此,本文提出加强教育立法,深化远程教育专业人才培养模式改革,建立资格证书制度,完善继续教育制度和健全校本管理制度等对策。

我国“学分银行”制度建设的构想

"学分银行"制度是模拟和借鉴银行系统的运行基本原理,对学分进行存储、转换与兑换的教育管理机制,是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、构建终身教育体系、提升国民素质的重要制度。文章在介绍发达国家实施"学分银行"积累宝贵经验的基础上,结合我国部分地区已经开展的"学分银行"的试点,提出"学分银行"制度建设的构想。

我国高校教师绩效考核中的问题与对策研究

随着我国高校不断扩招,教师数量不断增加,各高校都采取对教师的绩效考核来促进教师队伍质量的提高。分析了目前我国高校教师绩效考核存在的问题,并对如何完善教师绩效考核的评价机制提出合理化建议。

国内外教师专业化研究现状简述

教师专业化是当前国际教育研究和教育改革的重要领域。在西方,以美国和英国为代表的国家,在教师专业化发展理念、教师专业化标准、教师专业化实现途径和教师专业化的促进方法等方面的研究已经具备了一定的规模。与世界其他国家相比,我国的教师专业化发展起步较晚,相关研究还处在初始阶段,教师专业化发展研究过程中存在一系列问题,需要借鉴国外先进的研究成果,探索具有中国特色的教师专业化发展道路。

我国学分银行制度建设的研究与构想——区域性继续教育领域中的思考

"学分银行"制度是模拟和借鉴银行系统运行的基本原理,对学分进行存储、转换与兑换的教育管理机制。作者在总结国外先进经验的基础上,分析"学分银行"制度的内涵及功能,明确我国"学分银行"制度建设的定位,进一步探讨其实现路径。

心理意识对情绪调节的作用

心理意识是脑的机能,是人脑对客观事物的反映。情绪伴随着心理意识过程而产生,是对客观事物对主体需求满足程度的体验反应。适当控制感觉阈限和意识阈,选择稳定健康的心理意识,对于培养积极向上的情绪具有重要的心理引导作用。