记天津市实验小学的一堂拼音字母观摩教学

天津市实验小学从3月24日开始在一年级试教拼音字母新教材,现在已经结束了。为了广泛地征求老师们对拼音字母教学的意见,及时改进教学,天津市教育局教学研究室和天津市实验小学联合举办了一次拼音字母观摩教学。4月18日上午,第一堂课的预备铃打过了。一年×班的同学静静地等候着杜老师来上要。杜老师来了。她先问了小朋友们好,然后拿出了四塊小黑板,叫两位同学到讲台前去默写昨天学的新字母z,c,s,并且在两个词的下面注上拼音字母。两个孩子都写对了。老师又向他们提了两个问题:“声调应该画在哪里?”“兹、此、斯应该怎样拼?”两个同学都答对了。

科举制度的产生和考试程序的发展

科举制度建立于隋朝,《唐会要》卷七六《制科举》说:“炀帝嗣兴,又变前法,置进士等科”。进士科的创置,标志着科举制度的奠定。秦汉以来,选拔官吏制度主要采取“举贤良方正”或“举贤良文学”。即由皇帝以“对策”的方法决定任用与否,应举者表现特殊优秀,即授予官职。这是最早考试取士的办法。魏晋南北朝时,施行“九品官人法”,指定负责察访本地人物的专职,从地主阶级中选任官员。公元220年,曹丕采吏部尚书陈群的建议,规定州设大中正,群国设中正,将本地人物评定为九品,作为选任官吏的依据,叫做“九品中正”制。吏部所任官吏,