试论心理契约教育

心理契约教育是心理教育的一种重要形式,同时也是一种有效的教育手段,其实质是一种认同教育、激励教育、情感教育与自我教育,其目的是通过外部诱因调动学生内在动力,达到自我管理、自我教育和自我发展的目的。建立心理契约的主要方法是对话。

探索如何在英语课堂中积极发挥学生的主观能动性

学生是学习的主体与中心,以学生为中心来展开英语教学,能够有效激发学生的学习积极性与主动性,同时将英语教学效率和质量有效提升起来,而为了实现这一目的,本文则对如何在英语课堂中积极发挥学生的主观能动性进行了一些探讨.

“三以”指导教育教学

我们面对的学生是九年义务教育中思想水平、心理素质、知识基础、自我调整能力均差的学生,这是一个诺大的弱势群体和一个难教育的层面,他们的专业意识不强,缺少上进的思想、行为动力,由于学习屡遭失败,他们的自尊心受到了伤害,丧失自信心,心里有压抑感,心理脆弱,产生了厌学、弃学等心理障碍,经常对人、对环境发泄不满,为了寻求心理平衡,与社会上的不良群体结交,去网吧消磨时光,为教育教学带来了很多棘手的问题。面对这样的学生,如何提高他们的文化素质和道德修养,把他们培养成为"双高""、五有"人才就成了我们工作的重点。根据穆校长"以德育人、以德治校"的办学理念,我校提出了:以思想教育为先导,以心理教育为主线,以专业教育为载体的"三以"教育策略。