教育要使教师幸福、学生快乐、人民满意——访天津市武清区杨村第一中学校长赵学斌

已是初夏，天气有些闷热，我们一行三人，到天津市武清区杨村第一中学拜访赵学斌校长。赵校长从教27年，从教师、年级主任、副校长、校长，他且行且思，一路走来，对教育教学和管理有切身体会和独到见解。交谈中，赵校长没有浮夸的语言，叙述得简洁有力，谈到教育教学中的细节，赵校长如数家珍、娓娓道来，我们能够感受到作为资深教育工作者和管理者对教育的深刻洞察.

山东省日照第一中学学校体育模块教学现状的分析

模块教学是在中小学课改后普遍实施的新的教学模式。本文通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对山东省日照第一中学体育课模块教学的开展现状、存在的问题以及影响模块教学开展的一系列因素进行分析。结果表明,模块教学能更大程度地满足学生的体育爱好兴趣。针对调查结果提出改革建议,为进一步深化体育课教学改革提供一定的参考依据。

努力构建生机勃勃的“一方池塘”--浅谈基于班级建设预防中学生心理问题

近些年来,中小学生心理健康状况令人担忧。由人民日报健康客户端、健康时报等联合打造的《2022国民抑郁症蓝皮书》显示,在抑郁症患者群体中,学生占比较高。在抑郁症患者群体中,50%的抑郁症患者为在校学生,41%曾因抑郁休学。《中国国民心理健康发展报告(2019—2020)》指出:2020年青少年的抑郁检出率为24.6%,其中,轻度抑郁的检出率为17.2%,重度抑郁为7.4%。这些数据都显示中小学生的心理健康状况不容忽视。面对这样的状况,我们要从两个方面入手解决,即预防和疏导。

中华美育精神在新时代背景下的践行方略

中华美育精神是中华民族教育理念和文化传承的重要组成部分,它强调审美能力、综合素养和人文精神的培养与塑造,在传承并弘扬中华民族核心价值观的过程中,具有不可替代的地位和研究价值。当下,中华美育精神面临“全球化、在地化、文化融合”等新时代背景下的诸多新问题,一方面我们需要正视同质化、标准化、商业化和科技发展对此带来的困境与压力,另一方面需要通过提升自身创新能力、促进文明交流互鉴、加强本土文化保护等途径,使中华美育精神得以保持活力、永续发展。

用“老物件”开展党史教育,走“新”更走心

欲知大道,必先为史。中国共产党的历史是最生动、最有说服力的教科书。党史教育在高中历史教学中占有举足轻重的地位,它是培养学生学科核心素养的重要载体和重要内容。如何在高中历史教学中有效开展党史教育,是众多教师一直探索的课题。由于历史学科课时紧、内容多等现实因素的影响,仅仅依靠课堂进行党史教育是不够的。我们充分利用建设历史学科特色课程基地的契机,在抓好历史课堂进行党史教育的同时,积极探索党史教育的新路径。我们利用“寻找身边的老物件”活动,深入挖掘校本课程中蕴含的党史教育元素,选择适应高中生认知规律的方式,由课内向课外延伸,由校内向校外延伸,由理论学习向理论学习与实践体验相结合的方向发展。

武清区中学健美操教学开展现状调查与分析

健美操作为一项新兴的体育项目是中学体育课的主要内容之一。方法:运用文献资料法.问卷调查法和访谈法对武清区杨村一中等5所普通中学健美操运动的开展现状进行调查分析。结果表明:武清区普通中学健美操课开设情况不容乐观。武清区中学师生对健美操在体育教学中的价值定位很高.但受到中学健美操活动开展的一系列因素(包括教学计划、教育管理体制、教师队伍.体育经费、场地器材等)影响,目前开展不够普及。

核心素养视角下融合信息技术的物理智慧课堂构建与实施

随着教育信息化的深入推进和优秀教学资源网络的发展,如何更好地应用信息技术,择优融合教学资源,突破教学重难点,促进师生的共同发展,成为一线教师应思考的问题。教师应基于物理核心素养的培养要求,从网络资源的利用与整合、名师优课的学习与反思、仿真实验的优点与局限、物理DIS的高效与准确、教学软件与微课的精准助学等方面展开课堂教学,利用信息技术提升课堂品质,打造智慧课堂,促进师生的共同发展。

信息技术背景下OMO模式助力高中物理教学

21世纪,在“互联网 ”大数据迅猛发展的时代背景下,信息技术已与各个行业深度融合,而信息技术的优势也给教育行业带来了很大的便利。OMO模式STEAM等教育形式为课堂内外的教学互动注入新力量,帮助师生间逐步实现教育教学的高效化和多样化。本文将以信息技术教育为大背景,将OMO模式与当前倡导的个性化教育、选择性教学优化组合,帮助教师转变教学观念,提升教学能力,打破教育行业内卷,助力“减负不减质”的有效落实。

基于教材适切点的高中生物课程思政教学实施路径

在当今教育改革的大潮中,作为一种全新的教育理念,课程思政正逐渐渗透到我国各级各类教育中,特别是基础教育阶段的课程思政。这一理念强调通过知识传授与价值观培养的有机结合,实现立德树人的教育目标。生物学科作为自然科学领域的重要课程之一,高中生物教材既承载着向学生传授生物学知识和培养学科核心素养的任务,又蕴藏着丰富的思政元素。因此,在高中生物教材中挖掘课程思政的适切点,展开生物课程思政教学,对于提高学生的综合素质,培养社会主义建设者和德智体美劳全面发展的接班人,有极其重要的意义。

谈中学语文课本中的“为”字句

中学语文课本中,文言文里的"为"字句应该分阶段来看,"为……所"结构产生之前的"为"字句,一般来说,还不是被动句,只有到战国末期"为……所"结构产生,才标志着"为"字被动句形成。

在体验中学习知识 在过程中提升能力

人教版高中新教材明确了教学中的五个“探究性实验”。在这些实验中，教材一般只涉及提出问题、作出假设、材料用具以及设计实验时需要注意的问题等；对于实验设计步骤、实验结果的预测等没有具体的安排，需要在教师的指导下由学生亲自完成。两年来，通过“探究性实验”的教学实践，笔者真正认识到，必须改变原有的教学方式和学习方式，才能使学生把学习当成是一种愉快的体验，自觉承担起学习责任。下面谈谈自己的体会。

谈化学教学过程中学生的创新能力培养

将培养学生的创新能力作为高中化学教育的重要内容,能够为高中课堂教学的创新和改革提供新思路、新方向,同时,有助于学生探究能力的培养和未来发展方向的确定。文章简单分析了我国高中化学教学中存在的问题和创新能力培养的重要意义,探索新时代高中化学教师在日常教学过程中打破传统教学模式、培养学生创新能力的具体途径。

核心素养下中学德育教育创新分析

本文从三个方面对,核心素养下中学德育教育进行了分析,首先简单说明了中学生发展核心素养的必要性以及中学德育课程内容,其次对提出了三个关于中学德育教育的创新策略,分别是创新德育路径、培养学生自我管理能力,实现学生自主发展以及深化对学生的情感教育和引导。

在情境创设中凸显对生物学科核心素养的考查--2020年天津高考生物试题的分析

核心素养是个体在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力,而这种素养的养成离不开真实复杂的情景,因此真实的情境创设是考查学生核心素养的良好载体。在2020年天津高考试题中通过情境创设考查学生对核心概念的理解、掌握或应用,进而考查学生所形成的生命观念,科学思维、科学探究的方法和能力,从而解决实际问题。

基于高考评价体系的化学探究性试题设计

探究性试题是高考内容改革的重要组成部分,用以检测学生的探究性学习成果,促进高考评价体系的有效实施。在深入分析中国高考评价体系的基础上,结合化学学科的特点,对探究性试题的设计方法作详细介绍,包括考查目标的分析及试题各要素的设计,并以高考试题为例进行命题思路的分析。

探究pH对淀粉酶活性的影响

本文选择淀粉、淀粉酶反应体系来探究pH对酶活性的影响。设计模拟实验,依据问卷调查的结果进行实验预期。开展探究实验,引出争议问题。通过查询文献资料,对淀粉遇酸水解的反应条件作出推论,并进行实验验证。针对碘液失效的问题,提出简易可行的优化方案。

“五位四步e体验”英语教学模式实践研究

《普通高中英语课程标准(2017年版2020修订)》这样描述高中英语课程性质:“普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。”那么,在新课程标准颁布、新教材使用和新高考实施的大背景下,“怎么上课”就成为亟待解决的问题。

“问题清单”式城乡高中互助教研的实践研究——以高中物理为例

“问题清单”式城乡高中互助教研是以教师日常教学中收集的常规问题为主要内容,以这些问题主导教研方向,以常规教研为载体,以解决问题、提升业务能力、共同发展为目标的互助教研方法。通过问题清单归纳城乡教学各方面的问题,基于城乡不同视角,以互助教研方式分析问题并探讨解决方案。

不可盲目使用差别式法

对于形如y=(ax2+bx+c)/(dx2+ex+f)的二次有理分式函数的值域,一般是要用判别式法求解的.但应注意,利用判别式法求上述函数的值域是有先决条件的(你知道先决条件是什么吗?),如忽略了先决条件而盲目使用判别式法,将极易造成解题出错.如下题:

构建简约化的高中历史课堂

“减负”是当前教育界面临的一个重大课题,提高课堂教学效率是落实“减负”的关键.在新课程理念的指导下,许多教师用自己的教育智慧,不断创新教学模式,改变着学生的学习方式,提高了历史课堂效率.但是,在新课程改革的过程中,也出现了为追求高效反而偏离高效的课堂教学现象.如,一些教师仍然认为教师在课堂上滔滔不绝地讲解、面面俱到地分析会提高课堂教学效率;一些青年教师为了追求课堂教学的热闹、新奇,盲目地追求现代化媒体手段,在教学中大量引用不必要的历史图片、历史故事等,造成了课堂教学内容繁多冗杂,使教学偏离了重点,造成了学生“眼花缭乱”的感觉,影响了课堂教学效率的提高,同时也加重了学生的学习负担.