AR技术在初中物理实验中应用的思考与实践

物理是一门以实验为基础的学科,AR技术的应用可弥补传统实验教学的诸多弊端,同时带给学生沉浸式的学习体验。通过教学实践,浅析AR技术应用于初中物理教学的理论基础、优势与不足。

数字化赋能小学音乐课程跨学科主题学习的探究

《中国教育现代化2035》重点部署了面向教育现代化的十大战略任务,其中在发展中国特色世界先进水平的优质教育中提出,要“充分利用现代信息技术,丰富并创新课程形式……”以数字化技术为抓手促进小学音乐课堂创新发展,赋能小学音乐跨学科主题教学活动的开展,深化学生美育教育,已然成为现阶段音乐课程优化变革的新趋势。

考试总是粗心怎么办

前情提要小明聪明活泼、有礼貌,在班上的人缘也很好,就是成绩一直提不上去。在一次数学单元考试后,他垂头丧气地走到咨询室的门口。我邀请小明进来后,耐心地和他分析着每一道题目的失分原因。这时他才发现,好多错误都不该犯,比如有一道填空题忘了写单位,有一道计算题抄错了数字。

大概念视角下初中数学单元整体教学的思考与实践——以函数为例

新时代教育的发展更注重培养学生的学科核心素养。培养学生数学核心素养的有效途径之一是大概念教学。大概念视角下的单元整体教学,可以从三个维度思考教学的整体性设计。纵向递进长段教学整体性设计;横向单元教学整体性设计;单课教学整体性设计。整体性教学设计支配系统的教学行为才能帮助学生打通学科内知识,掌握学习方法结构,让原认知思维在新的情境下被激活和运用,实现方法与思维迁移,创造性解决问题,形成良好的数学核心素养。

创客教育课程中学生创新能力评价研究

文章基于创客教育的本质,将创新意识、创新思维、创新技能的多重评价维度与教师评价、组内评价、组间评价、学生自评的多元主体评价方式相融合,并使之与总结性评价、发展性评价构成互嵌评价模式,形成以多元主体与总结性评价为互连结点的复合式双螺旋评价体系。通过将设计的学生言行比例值、创新能力状态值的计算公式内化于上述评价体系,使学生隐性与显性的创造性技能与态度以量化形式呈现,并根据言语、行为在创作过程中所占比例将创新能力划分为低阶状态、言语状态、行为状态、高阶状态四个状态水平。根据评价体系分析实践结果,表明从个体视角考察学生时,多数学生在两轮创客项目学习过程中状态水平无明显变化,但以班级为单位审视,学生有向更高状态水平过渡的倾向。

谈核心素养在低段数学教学中的渗透——以《观察物体》一课教学为例

小学生年龄小,这一特征决定了他们有意注意的时间短。在数学课堂中,教师根据学生好奇、有意注意时间短等特点,紧扣学生心弦进行教学,对发展学生的核心素养尤为重要。

“将军饮马问题(第2课时)”教学设计

数学学科素养是具有数学基本特征的思想品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用过程中逐步形成和发展的。在数学学科素养视域下,数学的教学目标是要求学生能用数学的眼光观察世界,用数学的思维思考世界,用数学的语言表达世界。在这样的要求下,教学“将军饮马问题(第2课时)”要从数学学科核心素养的视域出发,对教学内容重新进行审视与设计,转变原本单纯的讲—练—讲模式,从内容设计、教学环节等方面进行调整,力求借助本节课的课堂教学着重培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等数学学科核心素养。

议题式教学在初中道德与法治中的应用研究

议题式教学作为一种新的教学形式,在思想政治课程中受到了广泛的关注,它打破了传统教学形式,更加注重学生综合能力和学科素养培养,顺应了时代发展的要求。同时,初中道德与法治课是引领学生树立正确价值观的重要课程,如何将议题式教学合理地融入其中,更好地发挥初中道德与法治课立德树人的作用,本文将对其价值及应用策略进行探讨。

让我感动的话

夏天的黄昏,我漫步在池塘边。荷花娇艳,微风拂过,一阵清香沁人心脾,让人神清气爽。我记忆的闸门猛地打开了,往事如欢快的乐章,在这充满生机的季节里弹奏着。上小学时我的班主任邢老师40多岁,她慈祥而亲切,总是在教导我们后,露出令人安心的微笑;她有时用手轻轻抚摸我们的肩头,用励志的语言鼓励我们;她总是用小故事,讲述一个个道理。那时,年幼的我却对她的教诲不以为意。白驹过隙,一转眼,到了五年级下学期的期末总结会——那是她与我们分别的时刻。

学生喜欢的特色评价与激励措施

在德育中，我们倡导将理解、示范、实践、激励融为一体。但是如何让激励直达学生内心深处，这是一个值得探讨的问题。激励和评价措施要因人而异，因地制宜。在班主任工作中，我采用了象征性强化和物质性强化，充分利用《学生每周综合评价与反馈》，并在班级工作中探索适合自己班级的激励措施。例如推行临时班主任制度，给学生“封号”，抢夺“点歌权”等。与此同时，结合学校德育活动，及时在班会上总结，弘扬班级的正能量、增强班级凝聚力。

爱国主义教育在初中思想政治教育中的融入思考

在初中的思想政治教育中,爱国主义教育占据着重要地位,它是道德及法治教育的基础,为思想政治教育引领着方向,并发挥着主导作用。本文浅谈爱国主义教育目前在初中思想政治教育中的现状及问题,意求探索其发展与改革的新方向及策略。

大思政课视域下中小学班会“微课程”的设计与实施

班会课作为思想政治教育的重要阵地,其本质在育人。学校育人的根本途径是课程。班会课要基于学生的认知规律选择恰当的主题进行具有内在逻辑性的课程设计。本文从班会课的现实情况出发,基于大思政课视角,提出了增强课程意识、微课程单元教学设计理念、年级微课程的“分解与聚焦”、校级班会微课程的“系统与逻辑”、发挥社会大课堂优势等课程设计与实施策略,为班会课程的建设提供参考。

对我校学生心理辅导工作体系的初探

本文通过泰达实验学校近几年来心理健康教育工作的实践积累,和作者本人十多年的学校心理健康教育工作经验,初步搭建起“普及---预防---辅导---转介”的四级心理辅导工作体系,为学生和家长提供了切实的帮助,收到了比较明显的效果。

不忘初心，未辱使命

大汉建元二年,我接受皇上的旨意,带领一百多随从,从长安出发,向那神秘的西域走去。一路上,伴随着驼铃阵阵,我们穿越漫漫黄沙,向月氏国前进。不料,半路上我们一行人被匈奴人抓获,被关了起来。这一关,就是十年。十年间,匈奴人对我每日刀剑相向,逼我投降。但我始终没有忘记使命——为国出使,连通西域。我的心,从未动摇。

基于核心素养视域下的初中道德与法治教学方法研究

作为一门人文学科,初中道德与法治承担着立德树人的重要使命,它立足于学生的日常生活,紧跟时代步伐,引导学生形成正确的价值观念。而在中考改革的背景下,学科越来越重视对学生核心素养和综合能力的考察,这就对教师的教学方法提出了更大的挑战。所以本文将从学科核心素养为切入点,深入探讨初中道德与法治课的教学方法。

通过心理辅导缓解小学低年级段学生考前焦虑案例分析

本文通过案例分析的方式，对学生期末考试前出现的焦虑情绪进行了阐述，并分析其在小学低年级学段发生的可能性。教师在具体的教学实践中，及时修正自身的语言表达、适时对学生进行心理辅导是舒缓学生考前焦虑的有效手段。此外，教师也应在考前及时关注学生的情绪变化，真正做到未雨绸缪。

班主任工作教学案例分析

重组家庭的孩子,因为爱的缺失,家庭教育方法的专制、单一,导致性格严重的缺陷。如何转化这样一个沟通有障碍的孩子?如何改变残酷的亲子关系?爱字当先,理解、沟通是十分必要的。与此同时,取得家长的配合也是至关重要的法宝。

小学儿童选择盲的发展特点

实验以7岁、9岁、11岁的儿童为被试,探讨小学儿童在有无提示条件下选择盲的发展特点。结果发现:在无提示条件下,3个年龄组儿童的觉察率比较低,且年龄之间没有差异,说明小学儿童普遍存在选择盲;在提示条件下,3个年龄组儿童的觉察率均显著增加,说明提示后小学儿童的选择盲明显下降。9岁和11岁儿童的觉察率显著高于7岁儿童,而9岁和11岁儿童的觉察率则无显著差异。研究结果说明:小学儿童普遍具有选择盲;提示能在一定程度上减少儿童选择盲的发生;9岁是儿童利用提示信息克服选择盲的转折年龄。

选择盲中的变化觉察和偏好变化

通过控制表征时间进行实验,研究表征程度对选择盲的影响及选择盲中的偏好变化。结果发现:表征时间为4秒时的即时觉察率显著低于表征不限时条件下的即时觉察率;在限时4秒和不限时的条件下,操纵组的评定等级差和选择一致率均显著低于非操纵组。该结果说明:选择盲现象稳定存在;表征时间影响选择盲,长表征时间条件下的选择盲发生率低于短表征时间条件下的选择盲发生率;操纵会增加个体对所选之项的喜爱程度,或减少对非选之项的喜爱程度,甚至使个体的偏好发生反转。

中国哲学文化中的传统体育养生观

本文运用文献资料法、专家访谈法、唯物辩证法等研究方法来分析民族传统体育养生文化,剖析在中国传统哲学思想影响下传统体育养生文化的原理体现,以及所形成的传统体育养生观与实践技法体系。使人们能够根据传统体育养生理论知识来指导养生实践,更合理地通过养生手段来达到调节身心、益寿延年的目的,从而提高人们的生活质量,达到愉悦精神的根本。