高中心理委员工作现状及胜任力探析——基于天津市滨海新区塘沽第一中学的调查

伴随中小学心理健康教育工作的不断推进,班级心理委员的朋辈辅导与支持作用越来越重要。文章以塘沽一中为例,通过问卷调查与访谈了解了普通高中心理委员的工作现状,探析了高中心理委员的角色定位和工作职责,基于胜任力的构成要素提出了高中心理委员的遴选和培养建议。

天津市滨海新区塘沽第一中学高中英语教师

用爱与智慧浇灌的教育之花定会繁盛不衰。三尺讲台是教师的舞台，更是学生发展的平台。教学研究是永葆教育青春的良药。了解学生，了解学科，了解潮流，做与时俱进的新型教师。

2019年高考天津卷理科第20题解法探析

2019年高考天津卷理科导数题考查了学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,第三问的证明对学生的逻辑能力要求较高.本文从三种解题思路、四种解题方法阐述2019年高考天津卷理科导数第20题的第三问,并通过比对分析高考试题的内在联系,提升学生的迁移能力.通过对典例的分析,归纳典型解法的产生思路、解题步骤、强化解题中的综合考虑条件的意识,整体转化的解题意识.

素养导向 能力为重——2021年高考数学天津卷试题“变”析

根据素养导向、能力为重,分析了2021年高考数学天津卷试题的结构形式之变、知识融合之变、增思过程之变、设问方式之变,以及对学生的反思性学习能力和综合分析问题能力等理性思维能力的考查.通过对天津卷试题的“变”析,深入认识高考新理念,实施发展学生数学学科核心素养的教学.

基于学科核心素养的初中体育单元学习评价实践研究——以九年级足球教学为例

本文采用文献资料法、德尔菲法、行动研究法等研究方法,依据逆向设计的理念,以足球大单元教学为例,探讨基于学科核心素养的初中体育单元学习评价体系。研究认为:(1)以单元学习目标为核心构建学习评价指标体系促进了“教、学、评”的一致性。(2)结合各评价指标,采用表现性评价、量表评价、评语评价、“离差法”和“百分位数法”的量化评价、课堂日志记录的过程评价,以及学生自评、小组互评和教师评价等较好地落实了评价方法多样、评价主体多元。(3)学生单元学习评价记录单较好地呈现了综合评价结果。

通过深度学习提升思政学科核心素养策略研究

《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》指出,高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与意识四个方面。高中思想政治教学的目标是要培养学生运用学科内容应对各种复杂社会生活情境的问题和挑战的关键能力。因此,传统的以知识传授为核心的教学已不再适应新时代人才培养的要求,教师应在课程实施过程中引导学生开展深度学习,进行深入的探究与思考,继而在学习过程中发展学生的高阶思维,使学生能够基于理解重新构建知识体系,并内化为自身的迁移与运用的能力,真正促进核心素养和关键能力的生成。

英语思政融合式教学路径的探索--以FBRC课堂教学模式为例

语言是思想的载体。英语课堂应该在语言知识的教学基础上帮助学生辩证地看待随着英语语言而来的西方文化,同时也能更加客观地看待本国的文化和理念,通过语言学习表达自己国家取得的进步与成就,增强民族自豪感和文化自信。同时,英语思政课堂兼顾语言教学与思想教育的课堂模式可以帮助学生在运用语言的过程中深化文化和道德认知,丰富思想内涵,使学生能够通过英语学习成为更好的自己,同时能够运用所学知识为国家、社会的发展贡献力量。

高中数学教材课程思政元素的挖掘与实施策略——以“任意角”为例

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议上强调:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治教育理论课要坚持在改革中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠,种好责任田,使各类课程与思想政治教育理论课同向同行,形成协同效应。”

OKR视角下区域体育分层教研的行动与实践

目标与关键结果法(OKR)是目标管理的工具、激励的工具、沟通的工具和创新的工具,重在创新变革,以透明和不断试错的方式确保目标实现。OKR是战略和战术的结合,它能激活个体,让组织充满活力。体育教研与OKR的结合,不是简单照搬,而是以体育教研实证为基础,建立符合区域体育教研的目标与关键结果的方法。建立一支有理想、有活力、想干事的体育教研团队,让每位体育教师做自己想做的事,做有意义的事。

基于考生水平表现标准的评价对物理教学指导的探索与实践

以2014年高考理科综合物理卷为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和分析结果,从知识范畴和能力属别两个角度,对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届考生的作答表现进行分析,进一步深入研讨考生分析综合能力中呈现出的两个明显不足的方面,并提出培养学生构建物理情境能力、重视学生物理概念和规律的建立过程等教学建议。

高中生学习投入状况调查与辅导建议

学习投入是影响学生学业发展的重要因素。针对高中学生学习投入状况的调查,发现:高中生学习投入平均水平不高;学校类型差异显著,重点高中学生的学习投入极为显著地高于普通高中;存在非常显著的年级差异,学习投入水平随年级升高而降低。调查结果为高中生学习辅导提供思考角度,并提出针对性辅导建议。

普通高中生涯教育课程的开发研究

高考改革不断推进,生涯教育受到广泛关注,普通高中开设专门的生涯教育课程,既是国家政策要求又是客观现实需要。生涯教育课程在很多国家和地区得到充分重视和迅速推广,对促进青少年积极发展作用显著。文章基于高考改革要求和高中核心素养培养目标,以原有高中生成长课程为基础,开发生涯教育校本课程,为相关研究提供实践参考。

高中生物教学与模型建构

高中《生物》必修1对模型的定义是：“模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的描述,这种描述可以是定性的,也可以是定量的;有的借助于具体的实物或其他形象化的手段,有的则通过抽象的形式来表达.模型的形式很多,包括物理模型、概念模型、数学模型等.”模型建构（建模）是指运用模型方法把抽象、不可测的事实或过程借助身边的材料、用具或者应用数学方法、图像、方程式等加以描述、概括总结的一种活动.

2020年高考“集合、常用逻辑用语、复数”专题解题分析

对2020年高考数学13份试卷中的集合、常用逻辑用语、复数试题进行分析,发现集合和复数试题的题型、难度、分值都保持相对稳定,遵循教材、注重基础、适当综合、兼顾创新.常用逻辑用语考查减少,试题立足基础,贴近教学实际.

联想式教学模式在高中语文教学中的运用

构建中学语文联想式教学模式，是笔者根据中学语文的学科教学特点和中学生在语文学习中的心理规律，结合自身20余年的教育教学实践探索有效教学途径的尝试，意在有针对性地改善语文教学长期“少慢差费”的不利局面，营造有趣、有用、有意义、有法、有序的语文教学氛嗣，实现以真知、牢记、活用为目的的有效教学，促进学生语文素养的整体提高。

基于有效教学理念,探索高效课堂

天津市滨海新区塘沽第一中学数学教师●教育蕴藏着无限的希望与挑战,展现着人性之中最真诚的情感与智慧。教育不在于能告诉学生一个真理,而在于教会学生怎样去发现真理。我追求的是,激励学生自主学习,发展学生广泛的数学能力,培育灵性,提高学生全面的数学文化素养,用心做教育,为学生的可持续发展与幸福奠基。

用教学主线串起高效的生物课堂

优质的课堂教学需要一个清晰的教学主线,课堂教学主线的创设途径可以多种多样。打破教材编排的局限,调整教学主线;解读教材内容的实质,设计教学主线;根据教学不同的需要,改变教学主线,以探求高效生物课堂,培养学生的生物科学素养。

基于经济发展的中国计划生育政策研究——以2016—2018年的数据研究为例

文章从低生育率及人口老龄化严重分析了我国目前严峻的人口形势,人口危机初露端倪,并重点分析了我国人口危机的形成原因及对社会经济生活产生的巨大危害。提出今后我国应该逐步完善计划生育政策,直至最后全面放开生育。并指出未来我国的计划生育政策将从控制人口增长转变成提升人口素质,使我国从人口资源大国向人力资源强国迈进。

也谈关联词语的位置——与严建军老师商榷

《中学语文教学》2009年第1期刊登了严建军老师的文章《关联词语位置的四种情况——兼谈两道高考题的正误》，严老师深入研思2008年两道高考病句题，认为一般的高考复习资料、常见的语法教材和2008年高考试题答案对关联词语位置的判定过于简单化．并以精心选取的22个“典范的近现代和当代作品中的例句”为佐证，