“环境管理”课程思政建设探索--以天津现代职业技术学院环境工程技术专业为例

为了提高“环境管理”课程教学质量和效率,培养德智体美劳全面发展的人才,文章从以立德树人为根本,进行课程思政建设总体设计;以学生为中心,进行课程思政教学实践;以教师为主导,完善课程思政建设三个方面探索了“环境管理”课程思政建设。

思想政治理论课“故事化”教学探究——以天津现代职业技术学院为例

新时代条件下,思政课教学需要与时俱进、改革创新,增强思政课的理论性、亲和力和针对性。“用理讲好思政课”、探索有效的“讲道理”的方式方法是当前思政课程改革的重点内容。讲故事是思想文化传播的最佳方式。思想政治理论课就是要讲好中国故事,特别是要讲好新时代的中国故事。文章以天津现代职业技术学院为例,阐述了运用“故事化”手段进行思想政治理论课改革的实践创新方法及其重要意义。为了提升高职学生对思想政治理论课程的接受意愿和教学效果,任课教师应当在教学设计环节利用现有课程建设基础,运用“故事化”手段,实现“会讲故事”向“讲好故事”的转变,提升当前高职院校的思政课教学水平。

产教融合视阈下利益共同体协同发展模式的构建与实践——以天津现代职业技术学院为例

产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式。但合作机制僵化落后和获益不明显等因素制约着企业参与合作的积极性,影响校企深入、持久地合作。利益共同体创新合作机制,明确权责,制定符合校企利益契合点的分配模式和方式,校企共享经济效益和社会效益,有力地增强企业参与合作的动力。利益共同体协同发展模式有效地促使职业教育与行业企业发展相适应,院校布局与产业布局相适应,专业结构与产业结构相适应,人才培养与企业需求相适应,达到深化产教融合,校企协同育人的目的。

借鉴瑞士与德国钟表技术工人培养模式,构建中国特色现代学徒制——以天津现代职业技术学院精密机械技术专业(钟表方向)实践为例

瑞士与德国设立多个针对性强的钟表类技术工人专业培养项目,并采用需求导向型现代学徒制人才培养模式,以企业学徒培训为主导,融入学校以职业行动能力为培养目标和职业工作任务为载体的理论教学,成就了其钟表王国的美誉。面对我国钟表人才培育市场严重匮乏的现状,天津现代职业技术学院联合海鸥集团,将学校系统教育与企业全方位深度融入,尤其重视企业技艺精湛师傅的传帮带,探索出一条符合中国国情的"现代学徒制"人才培养之路。

国家职业技能竞赛引领下的环境专业课程设置研究——以天津现代职业技术学院环境专业为例

结合国家技能大赛赛项设置,对环境专业课程设置进行改革。以天津现代职业技术学院环境专业为例,阐明了国家技能大赛对环境专业课程设置的引领作用,为环境专业的课程改革提供可行的参考。

高职院校“校企共同体”构建方式探析——以天津现代职业技术学院为例

":校企共同体"是校企合作的新型组织形式,通过分析"校企共同体"的涵义与特征,梳理天津现代职业技术学院从"教学车间"到"校企共同体"的实践路径,有助于探讨"校企共同体"在管理机制、动力机制、监督评价机制等方面的建设保障机制,为职业院校构建"校企共同体"提供具体方法。

破“五唯”背景下高职院校教师职称评价体系研究——以天津现代职业技术学院为例

在深化职称制度改革和落实职称科学评价的要求下,基于天津现代职业技术学院教师职称评价体系现状,分析学院当前存在的评价标准滞后、评价方式唯量化唯分化、聘后管理缺失等问题。探索学院破“五唯”背景下教师职称评价体系优化设计,从评价标准、评价方式、评价制度三个层面建立更为科学合理、公平公正、具有激励性的职称评价标准,引领教师成长发展,为同类型的高职院校职称评价体系构建提供可借鉴的经验。

高职英语教学评价方式现状调查分析及改革设计——以天津现代职业技术学院实用英语教学评价改革为例

本文经过调查分析得出,目前的高职非专业英语教学评价体系存在着重视知识讲授轻视能力培养,题型陈旧老套及客观题过多,评价结果缺乏激励和反馈效果等问题。本文主要关注高职非英语专业英语教学评价中的期末考试,并讨论其作为学习评价方式进行改进的可能。

构建高职院校思想政治教育实践育人体系的探究与实践——以天津现代职业技术学院为例

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会强调了实践育人对提升思想政治教育效果的重要意义,提出了更高的要求,指出了明确的方向。近年来,天津现代职业技术学院围绕做好思想政治教育这一学校工作生命线,建立了"11211"实践育人工作体系:即一个根本任务、一个坚持、两个重点、一系列载体、一种氛围,取得了良好的育人效果。

关于高职院校教学资源库的研究——以天津现代职业技术学院精密机械技术专业为例

以天津现代职业技术学院精密机械技术专业为例,开展高职院校教学资源库的研究,分析其不足,提出建设、使用建议。

高职院校产学研一体化实践性探索——以天津现代职业技术学院与天津海鸥表业集团有限公司为例

产学研一体化是高职院校发展的方向。本文以天津现代职业技术学院与天津海鸥表业集团有限公司产学研合作为实证,从产学研合作的基本条件、实施方案以及产学研合作机制的方式方法等进行了详细的阐述,对促进高职院校产学研一体化机制具有现实的理论和实践意义。

对理财课程中学生财商培养的研究——以天津现代职业技术学院为例

当今社会,金钱现象与经济生活紧密联系,财商已经作为一项重要素质与智商、情商并列。基于这个原因,理财作为一门课程也出现在很多高职院校中,理财类课程开设内容的安排、教学思路的方向等都成为当前研究的重点,如何通过这类课程提高学生的财商,对学生起到终身影响,帮助学生实现财务自由化值得深入研究。本课题组根据本校开设的理财课程的基本情况,对其进行了分析研究,从目前高职学生在理财中存在的问题出发对理财类课程的实践教学提出了基本课程结构框架。

经济数学课程改革的实践与反思——以天津现代职业技术学院为例

文章通过调查研究,针对经济数学教学中存在的问题,对经济数学课程进行相应的改革,并在课程改革实践的基础上进行深刻反思。

关于深化职业教育“课证岗”一体化课程建设的研究——以天津现代职业技术学院“涉外旅游”专业为例

为了顺应高职高专教学改革的要求,天津现代职业学院调整人才培养模式。笔者以该院涉外旅游专业为例,探究基于职业导向的"课证岗"一体化课程建设方案,分析了目前涉外旅游专业"课证岗"一体教学中存在的问题,并从教学模式、教学团队、教材选取、实训基地建设等多方面的改革以提升人才培养质量,解决课程改革中面临的难题。

天津现代职业技术学院学生体质健康状况的调查研究

对我院19～21岁男女大学生共1200人体质健康状况进行测试和调查,结果表明：现代学院大学生的身体形态、机能和素质均随年龄的增长而逐渐提高;大学生的形态发育迅速;反映机能水平的肺活量下降;身体素质发展不平衡,速度和力量素质等有所提高;但耐力素质、柔韧素质仍有下降;超体重大学生比例偏大,与大学生体质健康标准的相关数据比较有一定的差距.

公立高职院校多元治理结构的探索与实践--以天津现代职业技术学院为例

公立高职院校治理结构存在普遍性和特殊性问题。文章分析了问题的主要表现和根源,以天津现代职业技术学院在国家示范性骨干高职院校建设期间进行"三会共管"体制机制创新为例进行实证探索。

基于WSR系统论的高职院校内部质量保证体系研究——以天津现代职业技术学院为例

高职院校内部质量保证体系是高职院校发展的必然要求,是培养发展型、复合型、创新型人才的迫切需要。将系统论的思想融入到高职院校内部质量保证体系诊断与改进的研究中,运用WSR系统理论方法形成高职院校内部质量保证体系基本要素(物理)、内部质量保证体系管理要素(事理)、内部质量保证体系人员要素(人理),并对其进行诊断与评价,从而促进高职院校教学水平和管理质量的不断提高。

高职院校“课程思政”育人模式研究——以天津现代职业技术学院课改实践为例

高职院校开展“课程思政”育人模式对于加强和改进高职院校思想政治教育具有重要意义。“课程思政”在具体实践过程中,存在着思政内容的自由度难以把握,教师政治素养有待提高等问题。天津现代职业技术学院遵循职业教育规律,扬长避短,探索“课程思政”育人模式将思想政治教育融入课堂教学中,取得初步成效。

高职专任教师能力培养模式探索与实践——以天津现代职业技术学院“四八五”能力培养模式为例

天津现代职业技术学院在师资队伍建设中,积极探索"四八五"专任教师能力培养模式,初步建设了一支具有现代职教理念、师德高尚、专兼结合、结构合理、教学水平高和实践能力强的"双师结构"教师团队,为高职院校专任教师培养提供了可资借鉴的实践案例。

高职院校绩效考核实践初步探究——以天津现代职业技术学院为例

绩效考核是人事管理的重要内容,在高职院校实行绩效考核,能促进教师全面发展,保证人才培养质量,促进办学水平的提高。本文对绩效考核相关概念的梳理以及绩效考核实施的可行性分析,可为其他高职院校的提供理论依据和参考,具有一定的理论意义。同时建立一套科学合理、符合我校实际情况的教师考核指标体系。确定各考核指标的贡献作用,使其具有较强的操作性,具有较强的现实意义。本文以天津现代职业技术学院为例,对高职院校绩效考核进行了分析研究。