浅析挖掘高等职业院校档案资源服务学校管理工作问题--以天津生物工程职业技术学院招生档案为例

近年来高等职业院校发展取得显著成效,高等职业院校内部相关基础工作不被重视的状况也大为改善,这其中就包括高等职业院校档案管理工作,然而在相关档案资源挖掘和利用工作方面却鲜有成效。本研究以挖掘天津生物工程职业技术学院招生档案资源实践服务学院招生管理工作视角为切入点,浅析高等职业院校档案资源服务学校管理工作的背景、实践意义、存在问题以及相应对策。

食品检测专业精准服务天津食品产业调研分析--以天津生物工程职业技术学院为例

在国内消费大循环背景下,以22家食品企业为调研对象,梳理产业链对应岗位群和专业的关系,由食品检测核心岗位典型工作任务提炼三大核心技能为理化检验、微生物检验和仪器分析,对接天津生物工程职业技术学院食品检测技术专业人才培养方案,根据调研数据调整人才培养方式,保留符合产业发展现状的课程设置,调整食品感官检测技术课程为专业核心课程,并突出教学培养采样核心技能,以促进食品检测专业人才培养的质量,精准服务天津食品产业。通过调查研究,为食品类专业高职人才培养提供一些启示和参考。

专业建设带动产业服务能力提升的改革与实践——以天津生物工程职业技术学院药物制剂技术专业为例

药物制剂技术专业以“十二五”特色专业建设为契机，对改革人才培养方案、培养教学团队、建设实训条件及拓展社会服务功能等核心问题进行了系统研究与探索，创新产教融合、校企合作的新模式，促进了专业可持续发展。

以党建引领 加强思政教育融入体育课程改革的实践--以天津生物工程职业技术学院为例

党建引领,让党建在改革中生辉,课改在党建引领下发光,医疗器械与制药设备系以党建引领加强思政教育融入体育课程改革的实践,本文中介绍了具体课改方案,不仅让学生起到锻炼身体、增强体质的作用,还能提高学生思想品质。

职业院校“岗课赛证+思政融通”综合育人模式研究——以中药调剂技术课程为例

分析“岗课赛证”和思政融入现状,针对中药调剂技术课程进行“岗课赛证+思政融通”综合育人模式研究,以岗定课、以证定标、以赛提质、思政融通,并基于“岗课赛证+思政融通”进行课程资源开发、教学与评价模式改革,以达到强化学生职业技能,增强学生岗位能力和职业意识的目的,为职业院校同类课程教学改革提供思路。

高职中药专业学生职业核心素养评价体系构建

随着社会的发展以及企业对人才需求的转变,要求职业教育既强调学生职业技能的培养,又关注学生职业核心素养的养成。因此,如何构建适应我国社会经济发展所需的高职学生职业核心素养评价体系,成为我国职业教育面临的新挑战。以中药专业为例,构建学生职业核心素养评价体系,探讨高职学生职业核心素养培育路径、评价主体及评价结果运用等内容,将社会主义核心价值观融入人才培养全过程,实现高职学生职业生涯可持续发展。

伪蛋白生物材料的分类、合成及其应用

伪蛋白是一种新型合成生物可降解材料,以氨基酸为基本结构单元,它与蛋白质不同的是除了含有肽键外,还含有其他连接基团,这种结构使其既具有蛋白质的优良特性,又具有良好的力学性能、热性能、可调节的物理化学性能以及优异的细胞相容性和3D微孔结构等性质,因此伪蛋白能够有效应用于载体、伤口愈合、组织工程等生物医药领域。本文首先综述了目前所研究的伪蛋白的类型,包括非功能性和功能性伪蛋白两类;之后详细阐述了缩聚合成伪蛋白的方法,包括溶液缩聚、界面聚合、熔融缩聚、开环聚合四种方法;接着归纳了伪蛋白生物材料在药物载体、基因载体、组织工程、创面敷料等方面的应用;最后,对伪蛋白生物材料在合成路线及应用方面未来的发展进行了探讨和展望。

基于职业技能大赛的高职中药学专业工匠型技术技能人才培养路径探究

职业技能大赛是职业教育改革和发展的关键任务,是职业技能人才培养的重要途径之一,基于职业技能大赛,为社会培养亟需的工匠型技术技能人才已经成为职业教育改革的重点。本文通过分析目前高职院校在工匠型技术技能人才在培养过程中存在的问题及职业技能大赛对职业院校中药学专业工匠型技术人才培养的促进作用,探讨基于职业技能大赛,合理运用职业技能大赛推进高职院校培养中药学专业工匠型技术技能人才的路径。

退役磷酸铁锂电池的回收利用技术研究进展

随着新能源行业的快速发展,具有高安全性、低成本、循环寿命长等优点的磷酸铁锂电池逐步占据较大的市场份额。然而,如何在保障生态环保的前提下实现退役磷酸铁锂电池的资源化利用成为了重要的课题本文概述了退役磷酸铁锂电池的现状及回收政策,综述了退役磷酸铁锂电池的梯级利用及其正极材料回收技术研究现状,最后展望了退役磷酸铁锂电池未来的资源回收发展方向。

我国高校篮球运动员职业化发展现状——以CUBA联赛为例

本文对现阶段高校篮球运动员职业化的历途径、相关规定及进入CBA的高校球员的发展现状进行了归纳总结,并据此分析现球员职业化模式中存在的问题。结果显示:大学生联赛到职业联赛的衔接断层;目前选秀采用的“倒摘牌”规则易对联赛公平性造成损害;自行培养规则可能造成高校篮球人才的二次流失;平衡机制造成高校篮球系统人才缺乏。据此本文建议:打通高校球员职业化途径,建立符合我国职业篮球发展现状的规章制度;健全鼓励机制,促进篮球人才向高校转移;加大资源投入,提升高校篮球水平;加快推进体教结合,大力发展大学生篮球联赛,全方位与CBA接轨。

职业院校特色劳动教育改革与评价路径探索

本文结合新时代劳动教育对人才培养的新要求,根据职业院校不同年级和专业学生的思维习惯、认知水平、专业知识储备和操作能力,从强化活动项目设计、优化过程管理、细化制度保障、发挥学科专业优势等方面,探索将劳动教育融入课程教学、融入教育实践的新路径,推动职业院校劳动教育落地落实。

产教融合背景下职业院校深化“三教”改革的有效路径与实证研究——以药物制剂技术专业为例

产教融合是有效推进“三教”改革的重要途径,从而提升药物制剂技术专业育人质量。依托产教融合的背景优势,对深化教师、教法、教材“三教”改革的有效路径进行了探索和实践。一是构建校企“双向双融通”教学团队建设模式,以赛促教,以赛促学,提升师生实践能力。二是基于行业标准、大赛规程及“1+X证书”制度,开展课程体系整合重构。实现了校企协同育人,提高了技术技能人才的培养质量。

生物发酵罐控制系统半虚拟仿真仪器在职业教育中的应用

利用模拟生物发酵罐控制系统的基础数据,开发半虚拟仿真教学仪器,将溶氧控制、酸碱控制以及消泡剂添加控制的原理操作显现在一个教学仪器上。该教学仪器通过在高职专业课程中的应用,提高了学生对生物药发酵过程参数控制的理解,训练了调控参数的技能,取得良好的教学效果。

生物制药技术在制药工艺中的应用

当前社会科学技术发展的水平变得越来越高,正是因为科技发展较为迅速的这样一个前提,也就最终使得生物制药成为一个新兴的产业,并且这种产业受到了人们广泛的关注。生物制药技术和传统的制药技术在制药工艺的应用效果方面是截然不同的,因为将生物制药技术同传统的制药技术相比较而言,生物制药技术拥有着无与伦比的安全性,同时在制药的过程中也会显得更加的具有经济性,且更为简便。总之,生物制药技术推动了整个制药行业的发展,因此文章接下来将会对生物制药技术在制药工艺当中的应用展开科学分析,以期为相关工作人员提供参考。

天津市行业企业举办高等职业教育专业设置研究

天津市作为国家职业教育改革创新示范区,依托行业企业办学是其最显著的特点。文章通过对天津市行业企业举办高等职业教育专业设置现状进行调研,分别从行业企业举办高等职业教育的特点、专业设置与行业相关性、与天津市三大产业发展适应性等角度分析了天津市行业企业举办职业教育专业设置情况,旨在为建立健全政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学机制提供一些建议。

新时代适应生物医药产业链发展的高职专业群组群逻辑与建设路径分析

介绍了专业群构建的必要性;在构建逻辑分析的基础上,通过调查,分析了当前生物医药类专业群的建设现状;结合笔者所在单位专业特色,立足对接生物医药产业链,兼顾职业教育专业目录体系,对新时代生物医药专业群的构建作了分析研究。以期为同类院校构建生物医药专业群提供参考,培养更多高素质复合型生物医药人才。

以“四轮驱动”思想教育模式培养青年学生理想信念--以医学生物技术专业高职学生为例

青年学生在享受网络带来的信息便利的同时,思想深受多元化社会思潮影响。本文结合医学生物技术类高职青年学生承受社会压力进行浅要分析,在疫情之年,经过专业教师、学生管理人员的共同努力,为面向天津生物工程职业技术学院生物技术系医学生物技术专业的学生开展好思想政治教育,提炼出以“四轮驱动”模式化思想政治教育体系,筑牢青年学生理想信念根基。

深层次过滤技术在生物制药工艺中的运用探析

随着时代的发展、科学技术的进步,过滤技术已经开始广泛应用在社会的各个领域,例如在生物制造领域中,其可以完成对生物产品的灭菌,又可以被用于氨基酸的生产中。本文首先介绍了深层过滤技术的基本概念,接着重点探讨了这种技术在生物制药领域中的实际运用。

分子生物学技术在污水处理微生物检测中的应用

由于世界水资源的污染日益严重,我国水资源也在不断减少,在工业和生活两方面的影响下,水质资源的质量也受到影响,为了尽快解决这一问题,有关专家发现,分子生物技术能够很好的处理微生物在污水中的反应器信息,强化污水处理过程。本文针对分子生物学技术在污水处理微生物检测中的应用进行研究和探讨,以分析污水处理的更好方法。

“三全育人”视域下专业核心课程思政建设的创新与实践——以中药调剂技术课程为例

本文围绕课程人才培养目标,在“三全育人”视域下,从课程思政教学目标的确定、课程思政教学资源的挖掘、课程思政教学模式的创新、课程思政建设评价考核体系的建立等方面进行研究。构建“四方联动”的全员育人模式,开展“五环联结”的全程育人模式和形成“六重混合”的全方位育人模式,使课程育人无不尽责,无时不有,无处不在。