努力探索 大胆创新 建设具有电大特色的开放式课程

发展现代远程开放教育是21世纪充满希望的事业。然而,为踏上这条理想的坦途,我们又屡屡陷入山重水复的困境。如果检讨主观方面的失误,对开放教育的特质缺乏准确把握,似乎是最深刻的教训。

教学质量保证和远距离开放大学中学生的流失问题

在远距离开放大学中,学生大量流失的问题有着经济、政治和道德等方面的重要原因。学校应该了解流失情况,分析什么时候流失率最高及其发生的原因,以便采取各种措施提高教学及管理质量以减少流失率。本文根据英国开放大学教育技术学院高级讲师Ellie chambers的论文编译而成,文章探讨了这一广有争议的问题并对英国开放大学开设的一门人文学科类基础课程学生的流失情况进行了调查分析。英国开放大学利用这门课程每年招收大量的学生,他们在学完这门课程以后便可进一步学习大学水平的其它课程。然而,在这个过程中出现了各种各样的流失现象,主要原因与学校课程设置的改变、教学传播形式和助学服务有关。最后,文章通过这个实例调查总结出一些办法以便提高学生的巩固率。

亚洲开放大学协会(AAOU)第十一届年会简述

亚洲开放大学协会(英文全称:The Asian Association of Open Universities,简称:AAOU)建于1987年,它是一个在亚洲范围内负责开放和远距离学习领域研究与交流的非政府组织机构。目前AAOU有正式会员23个,准会员4个,其总部设在英迪拉·甘地国家开放大学(Indira Gandhi National Open University)。AAOU主席为R.G.Takwale教授,秘书长为S.K.Gandhe博士。

写在“浅谈词与音乐”一文之后

在我近些年所教过的电大学员中,郭晓彦所在的北辰95中文班是个学风颇浓、班风颇正的集体。还记得去年年初与之相识的情形——面对分到我名下的十来张陌生面孔,我照惯例用教书成匠的口吻重复着毕业论文的选题原则……。好像没等我把话说完,几个女同学就抢着跟我谈起她们的题目和内容了。言谈中,我惊喜于她们那份不辱此命的郑重和胸有成竹般的自信。

开放式教育与开放式教学——再谈开放教育的特性

无论在哪一类学校,建立开放式教育的新体制都将是一次脱胎换骨般的彻底变革。理应以“开放”为本的电视大学历经坎坷二十年,才真正进入了开放教育的起跑线——“自学视听生”模式的意义仅限于此——创建适合国情的开放型成人高等教育体制依然任重而道远。 但是,二十年的艰苦探索毕竟以一条珍贵的历史结论回报了电大事业的拓荒者: “唯有教学机制的转变才能为管理机制与整个教育体制变革奠定真正的基础。”

迎世纪挑战 创一流水平

在世纪之交的1999年,正值庆祝中华人民共和国成立50周年和迎接澳门回归祖国的伟大时日,迎来了中国广播电视大学成立20周年。这一年,对教育领域来说,真可谓盛举连台:国务院批转教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》;全国教育工作会议召开;中共中央国务院发布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。党中央国务院一系列重要举措,在于深化教育体制和结构改革、推进素质教育、振兴教育事业,为我国跨世纪教育改革和发展,实施科教兴国战略,绘制了施工蓝图。蓝图中“现代远程教育工程”占据着相当重要的位置。本文就上述命题谈谈天津广播电视大学开放教育的过去和现在。

句子成分分析法与层次分析法之比较(上)——兼谈汉语析句方法的改进

汉语是世界上历史悠久且完善的语言之一。其中,句子是表达完整思想的、具有一定语法特征的最基本的言语单位。关于句于分析方法的研究直接影响着汉语语法体系的统一和确立。目前,通行两种析句方法,即句子成分分析法和层次分析法。两种析句法在汉语语法研究和语法教学中都起到过积极的作用,但各自都存在着不足之处,两者之间也存在着重大的“分歧”。为了更深入系统地揭示汉语语法构造的特点,提高语言研究的效果,本文从以下几个方面进行比较。

开放教育试点工作的启动——从研究学员基本情况开始

开放教育试点和人才培养模式改革的教学实践及课题研究是天津广播电视大学全部教学工作的重中之重,全体师生员工极为重视。开学之初,我们根据“不了解讲课对象、不了解学员,就没有讲课权”这一教学原则,把开放教育试点工作的启动,从深入了解学生,分析、研究学员基本情况入手,以便于针对每位学员不同情况,帮助学员定出自主学习计划和学习方法,组织互帮互学的学习小组,促使学员主动学习,使教师教课有的放矢,使全部教与学的活动得到有效管理。为此,我们针对开放教育的教与学的特点,设计了一张包含六大类近一百个填空内容的综合调查表,对市电大直属站金融学（专升本）专业学员进行调查。发出的188份调查表全部收回。下面是依据调查材料所做的说明和分析: