合格的职业技术教育教师论

教师这个概念,有广义和狭义之分。广义地说,凡是把知识、技术、技能传授给别人的人即是教师。狭义的教师是指受过专门训练的,在各级各类学校中从事教学和教育工作的人员。在各级各类职业技术学校从事教学和教育工作的人员称之为职业技术教育的教师。 职业技术教育的教师和广大普通教育的教师一样,都是以传授知识、经验为专业的人员。他们是人类文化的传播者。在人类文化的继承和发展中起着桥梁和纽带作用。教师的工作对人类社会的生产、生活、科学文化知识的发展以及人才的培养与成长,都起着十分重要的作用,是联结过去、现在与未来不可缺少的重要环节。

论对传统职业技术教育模式的改革

随着改革开放的深入和经济的迅猛发展,给职业技术教育带来了生机和活力,但传统职业教育模式存在的种种弊端,又制约了学校向更深层次发展。目前,职业技术教育已处在新旧体制转换的关键时期,面临着新的挑战。 传统职业技术教育模式的弊端主要表现在以下几个方面:一是封闭性,忽略教育为经济服务的这一基本观点,学校只是按早已定好的教学计划和大纲完成教学任务,不考虑本地区、本行业的特点和现实情况,教学内容与企业生产实际相脱节,毕业生不能很好适应企业及生产发展的需要;二是依附性。

激发学生学习兴趣之我见

学习兴趣是一个人力求认识世界,渴望获得知识和技能,不断地探求真理,且与肯定的情绪反应相联系的积极的意识倾向。 学习兴趣与学习动机密切相关,学习动机若缺乏学习兴趣的配合和支持,学习活动就处于乏味状态,学生的积极性就不会得到充分的发挥。这就要求教师要向学生讲清学习的目的、意义,引导他们把学习文化知识。

以实习教学为载体实施素质教育

职业技术教育以突出实习教学为特征。在大力提倡素质教育的今天应该抓住契机,充分利用实习教学实施素质教育,培养新型技术工人。 一、实施素质教育,学生是主体 在实习教学中渗透素质教育的目标必须树立学生的主体地位,发挥学生的主动精神,培养学生的创造能力。

教学必须遵循学生掌握知识的规律

学生掌握知识的过程一般可分为三个不同阶段。一是理解吸收知识阶段,二是巩固和保存知识阶段,三是知识的运用阶段。不同的学习阶段,有着不同的矛盾和任务,教师应当恰当地、不失时机地组织好不同阶段的教学活动,解决不同阶段的各种矛盾。

如何上好一堂课

教师通过课堂上的传道、授业、解惑,将知识和技能传授给学生,是教师完成教学任务的直接体现。因此认真上好每一堂课是整个教学过程中的关键环节,是提高教学质量的重要手段。

和技校毕业生谈谈如何把握面试契机

为了适应改革开放带来的劳动就业新形势,国家有关部门提出,今后一个时期的就业方针将以个人择业为主。对技校毕业生来说,这种就业方式改变了过去由学校统一分配给用人单位的旧模式,尽管学校是择优推荐,但起决定作用的仍是用人单位,它要进行考核及面试。

怎样使学生由“要我学”转变为“我要学”

目前，一个不容忽视的问题摆在我们教师面前，即学生中厌学现象越来越严重，主要表现在学习不努力、混日子、混文凭等。如何使学生明确学习目的，端正学习态度，由“要我学”转变为“我要学”呢？我认为教师应从以下几个方面开展工作。一、分析原因，找到学生厌学的症结引...

谈发展教学的第二渠道

教学是一种传情达意的过程,中间包含着各种相互传意的活动和方法,教师是促进学习的主要因素,他必须采用积极的有效的传意方法把系统的教学内容,通过某些途径传给学生,并刺激他们的反馈,达到提高和发展的目的。传统的教学体系就是运用教材,采取课堂教学的形式,把信息传递给学生。可以说这是以往传递信息的一个主要的渠道。 现在,在新技术革命的冲击下,覆盖全国乃至全球的通讯、电脑技术的发展为广泛、及时地传递信息提供了过去料想不到的科学技术条件,加之近年来报纸、杂志的种类与发行量迅猛增加,课外、校外活动广泛开展,

从《量具与公差》课谈如何培养学生思维能力

思维能力在智能结构中居于核心地位,智能结构中的其它因素都必须受思维能力的支配,如果没有思维能力的参与,其他因素就不发挥作用。现代科学技术的发展,要求把学生培养成创造型的人才,但是学生只能在学会常规学习方法的基础上,才有可能向创造性学习飞跃。因此,要发展学生的智力,启迪学生的智慧,其关键性的一环是要培养学生的思维能力。古今中外无不提倡“学以思为贵”。

班主任应当如何提高自己的影响力

班主任的影响力是指班主任在与学生的交往中,以其优良的个性品质和才能影响、改变学生的心理和行为的能力,是班主任的精神风貌和行为在学生身上产生的一种心理效应。班主任的品格因素,知识才能因素,情感因素,对其在学生中的影响力起很大的作用。 班主任的影响力在很大程度上决定了学生对老师施予的教育影响能否发生反应以及如何发生反应。那么如何提高自己的影响力呢?

启发式教学的特点意义与策划方法

教师应该怎么教?提出这样浅显的问题,似乎令人发笑。但是你只要深入课堂了解一下就会发现。重知识灌输,轻智力开发的现象仍是屡见不鲜的。注入式的教学方法在一定程度上还统治着我们的课堂。

如何引导学习困难生

一般技校的学生相当一部分属学习困难者,导致他们学习困难的原因,或由于受社会上不良因素影响,缺乏正确的学习目的,或由于家庭环境差,缺乏学习气氛和正常的学习条件,或由于从小学习基础没打好,学习方法不正确,使得一步跟不上,步步跟不上,或由于意志力不强,怕吃苦,怕困难如此等等。怎样教育学习上有困难的学生是摆在教师面前的一个难办的课题,我经过多年探索与实践,有如下体会: