个人成长视角下高职院校辅导员培养路径研究——以天津电子信息职业技术学院为例

从高职院校辅导员培养的紧迫性出发,阐述个人成长视角下高职院校辅导员培养的三大困境,以天津电子信息职业技术学院“531”培养工程为例,提出个人成长视角下辅导员的培养路径。

Mathematica在计算机专业类数学课程的探索分析——以天津电子信息职业技术学院为例

数学课程是计算机专业类学生必修的一门专业基础课程。在实际教学中发现,计算机专业类的学生普遍对此课程不感兴趣,且多数畏惧其概念多、理论推导公式繁琐、内容抽象,与专业联系不紧密,无法在实践中具体体现,从而出现部分学生放弃数学课程的现象。本文以天津电子信息职业技术学院为例,采用调研问卷的形式分析当前高职高专院校数学基础课程的课程现状及存在的问题,并提出教学改进建议和措施。

“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例

"双创"教育改革对高校多技能人才培养提出了高标准与要求。"双创"能力的培养需要重视社会主义核心价值观以及工匠精神的融入。天津电子信息职业技术学院在思政理论课融合创新创业教育的实践中取得了成效,在此基础上应更新创新教育教学观念,探索"思创融合"教育教学模式,加强专业课程思政建设,提高思政课教师队伍的"双创"素质,强化产教融合,培育双创教育校园文化。

高职院校“四化一体”实训基地建设模式探索——以天津电子信息职业技术学院为例

在实训基地建设过程中,天津电子信息职业技术学院根据高技能人才培养的需要,采取"四化一体"建设模式,即教学环境工厂化、教学过程职业化、教学管理企业化、教学资源共享化,优化实训条件,加强实训教学管理,强化产学研合作机制,拓展实训基地功能等,实现实训基地集"教学、培训、实训、科研、服务"功能于一体的目标。

“一核三环五联动”课程思政育人机制探究——以天津电子信息职业技术学院为例

国家教育部"双高"计划对课程思政在德技并重人才培养方面提出新要求。天津电子信息职业技术学院坚持构建以思想政治理论课为核心,有机结合不同功能定位的综合素养课、专业课和思政选修课,辅之以主题活动、信息化建设、学生社团活动、实践基地和校园文化等教育形式形成大课程思政体系,构建起"一核三环五联动"课程思政育人机制,促进了"双高"计划的顺利推进。

高职与本科联合培养技术应用型人才创新性研究——以天津电子信息职业技术学院通信技术专业为例

尝试四年制应用本科、国内外联合办学等多种模式办学,是高职院校在生源紧缺、办学雷同的状况下突出重围寻求自身发展的有效途径。

完善“校企合作、工学结合”的运行机制深化人才培养模式改革——以天津电子信息职业技术学院人才培养模式改革实践为例

深化工学结合人才培养模式的改革应构建校企双赢互动的长效机制,根据市场企业用人需求设置专业,根据产业行业发展状况及生产技术特点与发展趋势设计人才培养方案,实施"课证融合"制度。

高职院校“课程思政”育人模式研究——以天津电子信息职业技术学院为例

“课程思政”作为构建全课程育人的重要教育理念,强调思想政治教育在各类课程中的育人功能。实施课程思政,有助于增强思想政治教育的渗透力,更好地实现协同育人的目标。天津电子信息职业技术学院积极探索“课程思政”育人模式,以协同与融合为理念,以强化教师引导和增强学生体验为关键环节,构建“平台——引导——体验——评价”的“课程思政”育人新模式。

软件技术专业推行现代学徒制的实践与探索——以天津电子信息职业技术学院为例

天津电子信息职业技术学院与北京东软慧聚信息技术股份有限公司开展校企合作,以共建软件技术专业为目标,推进现代学徒制试点工作,在顶层设计、制度建设、课程体系、教学过程、师资建设、考核机制等方面,统筹推出共同管理、融合机制、一体化教学等系列措施,取得良好成效。文章在总结实践经验的基础上,分析了试点工作存在的问题,提出了加快完善课程体系、增强学徒身份认同、促进"双师双能"师资队伍建设等改进现代学徒制试点工作的建议。

探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例

以国家级示范性高等职业院校建设立项单位——天津电子信息职业技术学院为例,论述高等职业教育校园文化与企业文化对接的意义、内容和方式。高职院校坚持"产学合作、工学结合",为企业提供研发平台与人才支撑,同时将企业先进文化引入校园,探索深层次、全方位、多角度的校企文化对接途径。

技能大赛对高职人才培养模式改革的引领作用——以天津电子信息职业技术学院应用电子技术专业为例

本文主要论述了天津电子信息职业技术学院应用电子技术专业在技能大赛的引领下,及时了解电子信息产业发展新形势,不断深化人才培养模式改革,根据企业岗位需求,在人才培养、核心课程建设、社会服务等方面融入大赛元素,提升人才培养质量。

校企文化对接背景下高职思想政治教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例

高职院校"工学结合"的人才培养模式,使得高职院校育人环境变化呈现出新特点,为思想政治教育模式的转变提供了新的素材,也对其提出了一系列挑战。本文以天津电子信息职业技术学院(以下简称"学院")为例,在阐述学院校企文化对接发展实践现状及特点的基础上,分析校企文化对接对思想政治教育的影响,并提出改进思想政治教育模式的思路和对策。

示范性高职院校“双师型”辅导员队伍建设的实践与探索——以天津电子信息职业技术学院为例

辅导员队伍是加强和改进高职院校思想政治教育的重要力量。在国家大力建设示范性高职院校的背景下,如何有效开展高职学生的思想政治教育工作成为当前具有鲜明时代意义的课题。以国家级示范性高等职业院校——天津电子信息职业技术学院为例,分析当前辅导员队伍建设面临的困境,研究"双师型"辅导员队伍建设的内涵和方式,并提出相应的对策和措施。

高职教育国际化的实施策略探讨——以天津电子信息职业技术学院为例

高等职业教育国际化是目前高职教育的热点,也是经济全球化对高职教育的要求。本文以天津电子信息职业技术学院为例,从国际化发展现状、国际化的具体实施计划及情况等方面,探讨了高等职业教育国际化的具体实践。

高职本科思政教育创新探究——以天津电子信息职业技术学院为例

高职本科相较于高职专科,发展定位差异显著,学生生源的多样化使得学生的需要和诉求更加复杂,对高职本科思政教育工作提出了新的要求。以天津电子信息职业技术学院(简称"电子学院")为例,分析了高职本科思政教育现状及存在的问题,提出了促进高职本科思政教育创新发展的对策。

工匠精神与高等职业教育研究——以天津电子信息职业技术学院为例

推动学生技术技能和职业素养的全面发展,需要重视"工匠精神"的融入和传承。文章以天津电子信息职业技术学院为例,总结了校企合作办学的实践成效,提出了全面认识工匠精神价值、深化校企合作、主动多元化发展、强化"双师双能"师资队伍和加强"工匠精神"文化建设等对策。

“双高”背景下高职院校“五进一促”劳动育人实践研究——以天津电子信息职业技术学院为例

遵循人才成长和培养规律,深入挖掘劳动育人功能,成为2019年国家“双高”计划启动以来的重要内容。天津电子信息职业技术学院积极践行劳动精神,在德智体美劳全面发展过程中丰富劳动育人内涵和载体,突出了“五进一促”的劳动育人新特征,推动形成全方位育人的融通互动格局。

“双创”视域下高职思想政治理论课教学研究——以天津电子信息职业技术学院为例

“双创”教育改革对高校多技能人才培养提出了高标准与高要求。“双创”能力根本上更需要重视社会主义核心价值观以及工匠精神的融入和塑造,从而培养大学生确立理性务实的创新创业观。梳理了天津电子信息职业技术学院思政理论课融合创新创业教育的做法,进一步提出了更新创新教育教学观念、构建“思创融合”教育教学模式、加强产教融合等对策和建议。

高职院校辅导员综合素质培养模式实践研究——以天津电子信息职业技术学院为例

大力提升辅导员综合素质对于加强高职院校辅导员队伍建设至关重要。本文以天津电子信息职业技术学院为例,阐述辅导员综合素质的内涵,分析当前辅导员队伍建设现状,总结辅导员综合素质培养模式的做法和经验,以期为高职院校辅导员队伍整体水平的提高提供支持。

高职院校“贫困生”资助体系研究——以天津电子信息职业技术学院为例

当前,高校"贫困生"问题日益突出,尤其是高职院校呈现出贫困程度更深、贫困群体更大的特点,其中,贫困生出现的诚信意识淡薄等负面问题日益显现。如何更好地将资助与育人有机结合,成为当前资助工作面临的紧迫问题。本文以天津电子信息职业技术学院为例,结合学院资助体系建设,提出了优化高职院校贫困生资助育人体系的可行性对策。