关于加强外国语学院组织活动管理制度的思考

规章制度,是经验的积累和规律的体现,是带有稳定性、长期性、全局性和根本性的治本之策。一项规章制度的制定,一方面要起到规范和约束行为的作用,另一方面又要能提供一种激励。针对一些容易出现问题的环节和工作中存在的漏洞,建立健全科学合理、具体实在、切实可行的制度具有至关重要的作用。在制订制度的整个过程中,务求每个步骤落到实处,确保每项制度充分体现鲜明的政治性、法定性、民主性、程序性和可操作性。

发挥外语节育人功能引领校园文化建设——以天津科技大学“外语节”为例

天津科技大学外语节作为全校唯一的综合性外语应用活动,至今已成功举办十届。历届外语节都以独特的形式,精彩的内容,向广大学生展现了语言的魅力,让大家领略了文化的精髓,并给同学们提供了展现自我的平台。多年来,外语学院作为活动的具体组织实施者,形成了规范化组织、科学化策划、精细化实施的运行机制,活动内容集思想性、科学性和创新性为一体,活动形式则灵活新颖多样,是全面提升大学生外语学习应用能力与加强大学生思想政治教育相统一的实践探索。

基于新出台的《大学英语教学指南》的教学实证改革研究——以天津科技大学为例

本文以《大学英语教学指南》为指导,通过实证调查的方式探讨天津科技大学的大学英语教学改革实践过程,阐述天津科技大学大学英语课程体系、网络课程体系和评价体系的构建过程,用以完善天津科技大学大学英语教学改革。

从多模态隐喻角度分析大学校徽的抽象手段——以天津市部分公办本科院校为例

本文以天津市部分公办本科院校校徽为例,运用多模态隐喻理论进行深入分析。研究揭示了校徽通过抽象符号元素引发观者联想的方法,探讨了校徽中图像、颜色、形状等多元素如何相互交织形成隐喻网络,从而传达所属院校的精神内涵和历史传承。该研究的结果对于拓展校徽象征性理解有所补充,并为类似符号隐喻分析提供了新的视角。

从系统功能语言学“层级-示例”矩阵关系看生态语言学

本文在系统功能语言学框架下探讨生态语言学的学科属性、研究路径、研究对象和内容。文章首先对生态语言学进行了简要综述与评论,然后以语言作为社会符号所处的“层级”与“示例”维度矩阵关系为基础,对生态语言学涉及的核心要素进行探讨。研究表明,“层级-示例”矩阵可为生态语言学各要素提供参照系;生态语言学是一种适用语言学,是系统功能语言学的适用性在广度和深度上的拓展。

约恩·福瑟《忧郁症Ⅰ》中的后现代表征

2023年诺贝尔文学奖得主约恩·福瑟在小说《忧郁症I》中展现了其受后现代主义影响的创作实践。作品以挪威画家拉斯·赫特维格的人生为创作来源,对传统意义上的文类、“叙事”、文本进行解构,表现出强烈的后现代表征。福瑟在其中探讨了人作为个体与他人和世界进行对抗时的孤独与挣扎,体现了其“不可言说”的创作风格。

与自主学习相适应的大学英语自主教学模式的构建

学习者自主学习能力的培养是当前大学英语教学改革的一项重要内容，而学习者学习方式的转变势必引起教师教学模式的变革。本文依据教与学的辩证统一原理，针对自主学习模式提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式。文章阐释了自主学习与自主教学的辨证统一关系、自主教学的理论基础以及自主教学模式的构建。笔者强调，只有将自主学习和自主教学辩证地统一起来，才能实现学习者的学习自主，从而使大学英语教学改革卓有成效地进行。

大学生英语作文语料库中语篇连接词AND的语义研究

本文为实证性研究,采用定量与定性相结合的方法,利用非英语专业大学生英语作文语料库,对位于句首的语篇逻辑连接词And的语义关系进行分类研究,并通过实例加以说明。此外,还比较了中国大学生与以英语为母语的人使用And不同语义关系的频率。研究发现,中国大学生与以英语为母语的人使用And的语义关系有显著差异。中国大学生表现出过度使用表示增补和层进的语义关系,过少使用表示列举、总结和转折的语义关系,以及语义功能不清楚的问题。

多模态翻译视角下的梁祝传说研究

作为中国四大民间传说之一,梁祝传说是颇具魅力和影响力的口头传承艺术和国家级非物质文化遗产,已经发展出包括戏剧、音乐、舞蹈、影视、绘本、漫画和网络游戏在内的多种艺术形式,并在国内外不断传播发展。本研究以多模态翻译理论为研究视角,结合梁祝传说的四种故事类型,主要从模态内翻译和模态间翻译两个方面对该传说的多模态翻译文本进行梳理总结,并以电影《梁山伯与祝英台》为例,对其字幕翻译进行多模态话语分析,在丰富多模态翻译研究案例的同时,以期为提升中国文化对外传播能力提供有益借鉴。

礼貌策略在大学课堂教学中运用的调查与分析——教师的指令性、否定评价和批评的言语行为对学生的影响

按照B rown和Levinson理论,面子是每个社会成员为自己争取的公开自我形象。在交际过程中,人们要彼此维护对方的面子确保交际的成功。在大学课堂上,教师和学生也要相互维护各自的面子,保证课堂教学的顺利进行。笔者就大学课堂教学过程中,教师和学生的面子问题及教师在使用指令性、否定评价和批评的言语行为时运用礼貌策略的问题进行了调查和分析,并提出了大学课堂教学运用礼貌策略的必要性。

大学英语自主学习障碍及对策

分析了我国非英语专业大学生自主学习存在的障碍及对策,并提出自主学习应具备的基本条件。要使自主学习成为真正有效的学习途径,必须改变师生传统的教学理念,培养学生具有自主学习的动机和策略,同时改革教学评估体系,促进自主学习做为大学英语新型学习模式的逐步实施。

美国《营养学杂志》中科技英语的文体变异——以被动语态为例

被动语态一直是科技英语文体的重要特征,但随着时代的发展科技英语的这一文体特征也在不断地发生变化:被动语态不再是科技英语的主要特征,主动语态逐渐成为主流。

大学生英语学习相关因素调查研究

本课题组以478名非英语专业大学生为受试对象,调查和分析了影响其英语学习的相关因素。本项研究结果表明,英语基础制约着英语成绩的提高;学习动机影响着学习观念和学习策略,但学习动机未能在学习策略及英语学习的实践过程中得以充分体现和实施;大学生的学习策略亟待改进和完善。

大学英语四六级语篇阅读模式研究

当前的大学英语四六级阅读理解可以作为一种独立的语篇类型进行研究,运用语篇理论对其研究并提炼出相应的语篇模式,可以更好地促进《大学英语》的教学水平和学生英语阅读能力的提高。

大学生英语学习动机与成绩的相关性研究——基于二语动机自我系统理论视角

基于二语动机自我系统理论视角,通过问卷调查了我国大学生英语学习动机及其与成绩的相关性。借助SPSS19.0进行了定量数据分析,研究发现,在二语动机自我系统理论视角下,我国大学生英语学习动机强度依次表现在理想二语自我,应该二语自我和二语学习经验上,且理想二语自我、二语学习经验与学生的英语学习成绩分别呈显著正相关,应该二语自我与成绩无显著相关性;但由于专业不同,学生英语学习动机和成绩的相关性又有所差异。具体而言,英专、非英专学生的理想二语自我均与英语成绩显著相关;非英专学生的应该二语自我与成绩无相关性,英专学生的应该二语自我与成绩呈负相关;非英专学生的二语学习经验与英语成绩显著相关,而英专学生二语学习经验与成绩无显著相关性。研究结论在一定程度上丰富了二语动机自我系统理论在我国的实证性研究,也对提高大学英语教学效果具有一定启示。

从全国大学生英语竞赛看提高我校大学生英语综合运用能力

英语是大学阶段的主要基础课程之一，是我国对外开放、与世界沟通的桥梁。特别是2002年我国加入了世贸组织后．对大学英语教学改革提出了新的要求。近两年来在教育部领导下我国外语教学界进行了大学英语教学改革工程，明确提出大学英语教学应以全面提高大学生英语综合能力为总目标。使我国的大学生在大学毕业时达到能基本听懂英文广播，能进行简单的英语交流和具备一定程度的写作和翻译能力。为推动我国大学英语教学改革，激发广大大学生学习的积极性，鼓励在大学英语学习上成绩较好的学生，经教育部有关部门同意，

理工类大学本科生感知型学习风格调查

教师了解学生的学习风格以及学生了解自我的学习风格对教与学都有极大的帮助。本文以天津市某所理工类大学本科生为研究对象,分别从英语专业和非英语专业的角度,以及性别的角度来分析理工类本科生的感知型学习风格状况。SPSS统计结果显示,在该理工类大学本科学生中,视觉型学习风格为主要风格;英语专业和非英语专业学生在听觉型和触觉型学习风格上具有显著性差异;同时男生和女生在听觉型学习风格上具有显著性差异。据此本文有针对性地提出几点建议,认为教师在教学中要充分考虑到学生的学习风格特点,开展相应的教学活动,最终的目的是为了服务于教学。

利用语言测试促进大学英语教学

语言测试是语言教学的重要环节，大学英语教学中要重视发挥语言测试在促进教学活动中的积极作用。语言测试不仅能够对教学过程起到监督和调整的作用，使教学内容和方法更加符合教学大纲的要求，而且有助于学生自主学习能力的培养。

关于进一步深化我校大学英语教学改革的调研报告

本文是在我校学习实践科学发展观活动中,为了切实将学习效果落到实处,结合我院教学工作的重要组成部分——大学英语教学——的改革所做的调研报告。文章首先介绍了我校大学英语教学和从事大学英语教学的师资队伍的现状,并回顾了我校大学英语教学改革的历程和所取得的成果。根据调研的结果,指出了进一步深化我校大学英语教学改革的必要性并提出了改革的初步设想。

大学英语口语考试对英语学习的反拨作用分析

反拨作用属语言测试的社会效果标准,同时,反拨作用对于学习而言既有正面的影响又有负面影响。这就要求作为大学的教师针对学生口语考试问题,通过反拨作用的掌握,进而促进学生对于英语的学习,提高学习质量。以下主要通过调查、分析考试结果等方式进行了分析。找出了其中存在的问题,掌握反拨作用,进而优化之后的教学和考试。