校长——挥动三条绸带的舞者——天津市第一中学校长李新访谈录

春节刚刚过去,在学生还沉浸在轻松愉快的假期生活中的时候,津城各学校已经出现了校长们忙碌的身影,其中就有一中校长——李新。他思维活跃,精明干练,充满活力和创造性,他对教育问题的深刻认识和精妙比喻尤其给我留下了深刻印象。

特色建设是继承优良传统基础上的创新——访国家督学、天津市第一中学校长李新

您认为如何理解学校的特色？特色和学校的传统之间是什么关系？ 学校的特色应该是继承优良传统基础上的创新，应该是一个内涵发展的过程，一个构建和完善学校文化的过程。特色不是标新立异、另起炉灶，应该先挖掘和继承学校的优良传统，在此基础上不断完善发展，进而发扬光大。

学会学习,面向未来——以天津一中的实践为例浅谈对中学生的学习指导

随着基础教育课程改革的不断深入,指导学生“学会学习”已成为一项重要的研究课题,培养学生自主探究的学习能力已成为教师教学的重要任务。这不但关系到学生未来的学术成就、职业道路和终身学习的能力,也有助于学校的教育教学发展,更为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国奠定坚实的基础。对中学生进行学习指导,需要遵循一些基本的原则和方法,以帮助他们有效地提高学习效率和成绩。第一,要了解学生的学习兴趣和风格,从而为他们提供更具针对性的学习建议;第二,要培养学生的自我管理能力,如设定目标、制订计划、自我反思等,这将有助于他们在学校获得成功,并在未来的生活和工作中受益;第三,要帮助学生建立良好的学习习惯,如充分预习、上课集中注意力、按时复习、合理安排时间等,从而提高学习效率;第四,要教给学生有效的学习方法,如记忆技巧、笔记方法、思维导图、时间管理、实践验证等,帮助他们更好地理解、记忆和巩固知识;第五,鼓励自主学习与合作学习相结合,既要培养学生的独立思考能力和解决问题的能力,也要通过小组讨论、合作项目等方式,提高他们的团队协作能力;第六,要及时给予学生反馈和鼓励,让其了解自己的学习情况,以便适时调整学习策略。同时,还要与家长保持密切联系,让家长了解孩子的学习情况,以便他们能够在家里给予孩子适当的支持和帮助。最后,要合理利用科技工具,如在线课程、虚拟实境、AI学习伙伴等,帮助学生有效获取学习资源,为他们提供多元化的学习体验。

浅谈天津市第一中学的特色劳动教育模式

坚持"五育"并举,促进全面发展,培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人,是党和国家交给教育工作者的历史使命和时代责任。劳动教育作为"五育"中的一个方面,受到了基础教育乃至社会各界越来越多的关注。天津一中有着"与国同生,党哺育下得繁荣"的光荣历史,"五育"并举一直是学校办学思想的重要内容。上世纪80年代,以韦力校长为代表的老一代一中人,从办学历史中提炼出了学校的校训。其中"艰苦奋斗的作风"和"自理自学的能力",都与劳动教育的本质要求相契合。

从必备知识到关键能力的评价——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试题为例

以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试生物学试卷实测数据为证据,基于《中国高考评价体系》和《生物学课程标准》,从必备知识到关键能力进行试卷分析,并对学生的表现水平进行评价,探究提高学生关键能力及生物学学科素养水平的教学策略。

情境化实验题的命题设计与实践——兼评2023年天津市学业水平等级性考试化学实验题

真实的问题情境是学科核心素养测评的重要载体。天津市2023年学业水平等级性考试化学试卷以“铜变‘银’,‘银’变‘金’”实验作为问题情境设计了一道实验题,结合《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》和《中国高考评价体系》,对试题的素材选择、情境创设、考查元素等设计维度加以评析,提出试题命制要通过情境的丰富意蕴实现价值引领,适切地融入所需考查的核心素养、必备知识和关键能力,同时试题设计要注重提质增效,引导中学教学夯实学科基础,进而促进化学实验教学质量的提升。

天津市区中学体育教育现状的调查与分析

本文以天津市中学作为调查对象,运用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,获得第一手资料,从而了解和掌握天津市中学体育教育的具体情况。针对调查的结果,制订系统可行的方案,旨在促进天津市中学体育教育的健康发展,走出一条特色的发展之路,为体育教育价值最大化提供保障。

在线学习环境中学习困惑的发展研究——基于实证研究的系统性文献综述

学习困惑对学习结果产生潜在影响,它作为深层加工的催化剂,在复杂的学习活动中扮演着重要角色。在线学习环境保障了学习者的跨时空学习,但也引发了更大程度的学习困惑。因此,迫切需要探索在线学习环境中学习困惑的处理方法,促进在线深度学习。为此,从学习困惑的研究立场、激发方式、识别方法与调节支架设计等角度,对国内外实证研究文献进行系统性分析,预测了未来在线学习环境中学习困惑的研究趋势:一是优化分析技术,捕捉最佳困惑区;二是促进情境迁移,激发在线学习者的最佳困惑体验;三是完善困惑识别,提高监测技术在学习困惑研究中的生态效度;四是细化支架设计,提升调节支架设计的个性化程度。通过梳理分析,以期为在线环境中学习困惑的价值发掘与利用提供参考。

人本主义教育观下的中学作业评价探索

作业评价是根据作业目标对作业行为作出判断,为改善和优化作业设计提供依据的过程,对作业的改进和发展起着重要的导向、诊断、激励和监督的作用。一、基础教育改革背景下作业评价的重要性作业评价是教育评价的一部分,因此,作业评价也影响着作业的发展方向。2021年4月教育部颁布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》中提出学校要加强作业全过程管理,并且强调加强作业评价管理。在2022版课程标准中,大部分学科的新课标都将作业评价建议作为了评价建议中的重要组成部分。

基于学科核心素养的考试评价及教学建议——以2016年高考(天津卷)思想政治试卷为例

高考的考试评价研究需要与时俱进,需要基于科学规范的评价标准。随着高中课程改革的推进,"学科核心素养"已经融入课堂教学,进入考试评价,因此基于"学科核心素养"的考试评价研究势在必行。本文力图结合高中思想政治学科核心素养的基本要义和近年研制的《思想政治学科考生水平表现标准》,以2016年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合思想政治部分为例,展开相关评价与分析。文章基于学科核心素养阐释了《表现标准》,以形成更为客观的考生水平评价;挖掘并分析了试题中所蕴含的学科核心素养的要义;提出了基于学科核心素养的教学建议。

基于考生水平表现标准评价的思想政治学科教学研究与实践--以2015年高考天津文科综合思想政治卷为例

本文介绍了高考评价项目思想政治学科组研制的《思想政治学科考生水平表现标准》的内容和使用,并以2015年高考(天津卷)文综思想政治为例,对考生水平进行基于《表现标准》的分析与评价,最后提出了"贴近社会脉搏,感悟时代发展"、"强化知识整合,增长学科智慧"和"审视试题(卷)设计,引领课堂教学"的教学建议,以期达到客观科学评价考生水平和促进思想政治课堂教学以及学生全面发展的目的。

《天津教育》伴我飞翔

我于1983年从天津师专物理系毕业分配到静海一中工作,十余年高中物理教学的磨砺,有成功的经验也有失败的教训。承蒙中学物理教学前辈的厚爱和悉心指导。

中学化学教学重点的确定

教学重点在完成教学目的的过程中具有关键性的作用。为了探讨教学重点,先简单地涉及一下教学目的。 在制订教学目的时,一般地应该考虑到: 一、按照培养目标,在教学大纲总精神的指导下对有关的教学内容提出明确的要求。 二、措词要恰当,要求要具体。对”掌握”、“认识”、“了解”等不同词的使用应恰如其分,尤其注意不能轻易用“掌握”一词,不能一切都要求学生掌握。要求太高或太低都会挫伤学生学习的积极性。

把握“以人为本”核心,搭建教师自育平台——关于天津一中教师评价体系构建的思考与实践

学校制度是指导和约束学校和与学校有关组织、机构、人员行为的规则体系。现代学校制度包含两个方面,其一是政府与学校之间的关系,即教育的宏观管理体制;其二是学校内部的管理制度,如教师的考核与评价制度,学生的管理与培养制度等。从学校外部来说,关键是切实落实校长负责制,真正实现教育行政部门宏观管理,学校依法自主办学;从学校内部而言,关键是实现人本管理。本期,本刊特约了部分教育理论工作者和学校校长,分别从教育的宏观管理体制和学校内部管理制度来探讨现代学校制度建设的相关问题,目的是希望广大教育工作者积极参加到关于现代学校制度建设的探讨和实践中来,一些优秀稿件我刊也将陆续刊出。

中学构建科技创新特色教育体系探索

为加强学校科技创新特色教育体系的建设,在进行积极探索的基础上总结出了几点经验,实施后科技创新教育成效比往年有了显著提升。通过分析科技创新教育体系建设的特点,探讨如何推进科教融合,将科技创新教育与学校教育相结合,以切实有效地培养学生创新精神与实践能力。

以自主学习为导向的中学地理“六环节”教学法

在新课程改革中，如何创新地理课堂教学法提高教学的质量和效益，如何通过各种途径和方法组织、实施具体教学过程、优化教学效果，是地理教学改革应解决的主要问题。