随风入夜 润物无声——我对语文课德育渗透功能的理解

语文学科在教学整体结构中所占比重最大,它所涉及到的知识内容也最广泛。国家教委制定的"近、现代史及国情教育总体纲要"指出,语文课在对学生进行德育教育的过程中要根据本学科特点,有机地渗透,发挥感染、陶冶的作用。我以为"渗透"不象讲授那样直截了当,它是个"润物细无声"的过程。"德育渗透"要在坚定的德育目标下,体现出很强的艺术性,现就实践过程谈几点看法。一、通过语文教学,帮助聋生树立正确的道德观念。聋生由于听力失聪。

运用计算机消除聋生学习障碍

存在听力障碍的学生心理上具有“一后一先”两大特征。所谓“一后”就是“思维滞后”。由于失聪造成的失语,只是表层现象,其深层的后果是导致了思维发展迟缓、思维品质低弱,如:思维单向、刻板、不深刻,长期停留在直观形象思维阶段等。也就是说,由于语言这个思维工具的缺失,使思维活动失去了根基,所以在认知等方面的发展都低于同龄的健听儿童。所谓“一先”就是“视觉先导”。听力退化了,视觉器官就承担起感知事物的主要任务。