“选择性教育”学校课程体系的建设与研究--以天津市第二十一中学为例

天津市第二十一中学以“尊重选择、提供选择、教会选择”为重点,聚焦学生发展核心素养,构建了包括基础型课程、体验型课程、拓展型课程和研究型课程的四维、多元的“选择性教育”学校课程体系,在丰富课程选择、完善课程制度、改进评价方式、满足学生个性化发展需求方面进行了有益探索。其中,基础型课程主要聚焦学生基础素养的培育;体验型课程强调亲身体验、动手实践,并将综合实践活动和劳动纳入其中;拓展型课程着力发展学生艺术情趣、健康生活等方面的素养;研究型课程旨在深化和拓展基础课程的内容,提升学生科学、人文等方面素养。

身体姿势如何影响沉浸式虚拟现实环境下的学习?——基于学习者的空间能力视角

在沉浸式虚拟现实(Immersion Virtual Reality,IVR)应用于提升学习效果的过程中,学习者的空间能力与身体姿势是重要的影响因素。基于此,文章首先从学习者的空间能力视角,通过分组对比实验探究IVR环境下不同空间能力学习者的身体姿势对学习的影响,结果发现:低空间能力学习者为追求良好的学习体验时可选择站位姿势,为获得更好的学习效果时可选择坐位姿势;高空间能力学习者不同的身体姿势对学习影响不大,但采用坐位姿势可以维持平和的情绪状态。之后,文章通过结构方程模型分析,揭示了不同空间能力学习者的身体姿势影响学习的路径:低空间能力学习者的站位姿势通过提升沉浸感、存在感与结果性积极情绪改善学习体验,坐位姿势则可直接提升学习效果;高空间能力学习者的坐位姿势可提升过程性中性情绪,存在感的提升也可直接提升学习效果,并通过提升沉浸感来增强结果性积极情绪。最后,文章针对IVR环境的设计与教学应用提出相关建议,以期促进IVR及教育元宇宙的良性发展,从而助推我国的教育数字化转型。

基于生物学核心素养之理性思维的评价与思考——以2017年高考理综生物(天津卷)为例

思维能力是学习能力的核心能力,在生物学核心素养中,理性思维是生命观念、科学探究、社会责任的基础,是学生未来发展的重要品格和关键能力。本文在分析2017年高考理综生物(天津卷)试题特点并对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了生物学核心素养中理性思维在作答中的作用,并结合考生的作答表现,提出要把握核心概念、深化概念理解、创设真实情境、发展理性思维、注重探究活动、理解学科本质、精准语言描述、清晰思维过程的教学建议,为发展学生核心素养提供参考。

基于生命观念的评价与思考——以2018年高考(天津卷)理科综合生物部分为例

生命观念是生物学科核心素养的标志,是科学世界观在生物科学中的体现,是学生认识生命现象和研究生命现象的基本思维方法。本文结合必备知识、关键能力、生命观念及育人价值,分析了2018年高考(天津卷)理科综合生物部分试题的特点,在对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了生物学科核心素养中生命观念在作答中的作用,提出建立生命观念需要把握学科核心概念,加强科学探究和科学思维的训练,加强阅读与写作能力培养,从而提升社会责任。

大单元教学视域下的单元整体设计与有效活动设计——以统编高中语文教材必修上册第三单元为例

长期以来,单篇教学大行其道;而大单元教学理念及其实践方兴未艾,且阻力重重。新课标提倡“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”,本文重在探索大单元教学视域下的单元整体设计和有效活动设计,即落实新课标学科标准的有效途径。

基于“互联网+”环境的中学图书馆建设

“互联网+”环境为中学图书馆的建设带来新机遇的同时也带来了巨大的挑战。本文梳理了现阶段中学图书馆现状,中学图书馆职能以及互联网环境下图书馆现状等方面。提出基于“互联网+”环境下中学图书馆建设的八条建设策略,分别是:引进高级图书馆管理人才,加强图书管理人员素质培养,引入智能化教育教学系统,逐步改变传统图书馆观念,丰富图书馆馆藏,注重师生信息获取需求,做好中学图书馆宣传工作,充分利用“互联网+教育”大环境。

浅析大数据背景下中学图书馆个性化信息服务

大数据时代服务性组织的研究不再局限于以提供的产品为研究对象,而是以用户为研究对象。图书馆应为不同特点的用户提供个性化服务。中学图书馆是为中学生提供知识服务的重要组成部分,其个性化服务的研究在大数据时代下也应该赋予新的意义。

中学英语“支架式教学法”

“支架式教学法”是借鉴“最近发展区”原理，利用现代信息技术为学习者对知识的理解提供一种概念框架，把复杂的学习任务加以梯度化的分解，以便于使学习者的知识架构理解，逐步导向为能力建构的一种教学方法。下面笔者结合教学实践谈一谈这种教学法。

新课标下文学性阅读学习任务群设计的有效途径——以七年级上册第一单元教学设计为例

最新修订的义务教育课程方案和课程标准对一线教师提出更高要求,教师要以课标为依托,以学习任务群为抓手,以大单元教学为主教学方式,在平时教学中,努力做到依标研课,对教学内容、情境、方法和资源等,要横比纵挖巧整合,设计和利用好学习任务群,实现教学效果最优化。

阅读的过去、现在与未来

本文在阐明阅读概念的同时,比较了传统阅读与网络阅读的特点,分析了两者共存互补的关系。

智能人工搜索在图书馆信息服务中的应用

在飞速发展的互联网时代,人际网络已成为人们获取信息和知识的主要渠道之一。将智能人工搜索应用于图书馆信息资源获取,集各行各业专业人士之所长进行知识分享、问题讨论的做法,不失为促进读者相互学习、交流,提升图书馆信息服务效果的大胆尝试。

转变经济增长方式的思考

八届全国人大四次会议关于国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要的报告提出,今后15年经济建设总的要求是,切实转变经济增长方式,显著提高国民经济整体素质和效益,使社会生产力有一个大的发展。一、经济增长方式的科学内涵所谓经济增长方式,是指生产要素的分配、投入、组合和使用的方式。

基于“探究教学”的教师专业素养的建构

开放的教育观念、全面的知识结构、突出的探究教学能力、科学的专业态度和人本的专业精神以及体现探究的教育智慧,这些都是教师实施探究教学不可或缺的专业素养。其中,广博的文化知识、体现STS理念的专业知识和建构主义的条件性知识、灵活的探究教学情境类知识,是建构探究教学条件下的教师知识结构的重要因素。

新课改背景下数学教学观的更新

2012年天津数学中考题"三等分角"引发的数学教学观的更新问题,即"数学教学是数学活动的教学",笔者认为只有充分利用课堂的主阵地,结合课本加强数学应用的实践活动,科学适度地设置开放性问题,增强师生、生生合作交流才能从真正意义上实现数学教学观的更新。

塑造健全人格,促进“学优生”的全面发展

长期以来，对“问题学生”的“问题行为”的矫正一直是德育研究领域的主要关注点。有些教师认为，思想认识有偏差且成绩落后的学生才算“问题学生”，而成绩好的学生。即使在思想认识、行为习惯、道德修养等方面存在问题，也不会被归入“问题学生”之列。换言之，对于传统意义上的“学优生”（或“好学生”、“优秀生”等），多数人关注的只是他们的成绩，对他们的思想状况、人格品质、道德水平等并未给予充分的关注。本期“德育”栏目将目光投向“学优生”，研究他们的思想现状、道德发展，以期引起广大教师和研究者对这一群体思想道德状况的关注和思考。

高中英语课程思政实践探索

英语是一门语言,也是一门培养学生文化素养的人文教育学科。高中英语作为普通高中教学中的主要学科,是绝大多数高中学生的必修课,我们务必高度重视高中英语课程中的思政教育,做到“以文载道,润物无声”,实现高中英语课程与思政课程同向同行,与各学科协同配合,全员全程全方位育人,落实“立德树人”的教育根本任务。

高中语文生命教育主题阅读的实践

从语文教育的困惑谈起,追问教育的起点和终极目标。面对当前困扰中学生成长的种种难题,面对孩子可爱又极其脆弱的心灵,面对时有发生的戕害青春的惨痛事件,作者找到了生命教育这个教育之本。语文学科独有的语言魅力、精神关怀、个性张扬的特点,特别适合温暖青年人的心怀。在高中语文教学实践中,作者选择用"主题阅读"的方式,建设生命教育的课堂。

镁有机化合物在有机合成中的应用

介绍镁有机化合物在醇、羧酸合成中的应用 ,及镁在雷福尔马斯基反应中的应用情况。

扎实校本教研,提升教学质量

校本教研,简单地说,就是为了改进学校的教学,提高学校的教学质量,从学校的实际情况出发,依托学校自身的资源优势和特色而开展的教育教学研究,同时也是学校文化中一个重要组成部分。校本教研的基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。学校是教学研究的基地,教师是教学研究的主体,促进师生共同发展则是教学研究的直接目的。