基于工程实践创新项目(EPIP)理念的中医药职业教育国际化交流路径构建研究——以天津市红星职业中等专业学校为例

立足中医药职业教育“走出去”的现实需要和难点,以工程实践创新项目(EPIP)为核心理念构建了中医药职业教育国际化交流“四体系四载体”的路径,即以中医药科普基地为载体,构建扩大中医药文化产品和服务供给的中医药文化交流体系;以中医药鲁班工坊为载体,构建中医药职业教育国际化交流的EPIP教学模式话语体系;以中医药非物质文化遗产传承人工作室为载体,构建促进中医药技术与其他国家传统医学融合创新的课程体系;以世界职业院校技能大赛为载体,构建中医药职业教育国际化交流的竞赛体系。

中等职业学校学生职业体能训练的重要性

体能训练作为一种全面提升个人身体素质的手段,已逐渐引起了中等职业学校等教育机构的关注。尤其是在现代社会,职业体能训练不仅仅是一项健身运动,更能为人们的职业发展奠定良好的身体基础。为此,教师可以通过职业体能训练,促使学生提高身体素质和心理素质,提升职业竞争力。

职业学校学生英语学习兴趣培养策略

兴趣主要是指人们对客观事物特别爱好的感情状态,是一种带趋向性的心理特征,是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是人的各种需要的情绪表现。职业学校的学生处在求知欲强、思维敏捷、性格活泼的青春期,学习基础和学习习惯相对来说不是很好,在学习上信心不足,但是又非常渴望得到教师、家长、同学甚至是全社会的肯定。所以,职业学校的教师在课堂教学上如果能够挖掘学生的兴趣点,使学生对学习感兴趣,不仅能够提高教学效果,而且能够对学生的成长乃至整个人生都产生非常积极的影响。

产教融合背景下机电技术应用专业的发展与探究

发展我国的职业教育需深入实施“产教结合,学校与企业的协同合作”,党的十九大报告已将这一方针上升到国家策略高度,此种合作模式不仅能培育学生的实际技能,还能满足企业对人才的需求,从而双方都能获益。本文基于对机电专业的现况研究,给出了教学更新的核心点和方案。

通信技术专业“工程创新、任务导向、数字支撑”人才培养模式改革实践研究

“工程创新、任务导向、数字支撑”人才培养模式改革坚持问题导向,通过动态调整人才培养方案,使专业建设持续发展。在人才培养模式的改革实践中,要深化校企合作,将顶岗实习与专业评价相结合;推广混合式教学,充分发挥虚拟仿真平台等信息化教学资源的优势;以“数字支撑”构建高效课堂,改革评价方式;优化教师队伍;开创全新的学习情境,真正提高人才培养质量。

天津滨海新区生产性服务业发展现状及对策研究

生产性服务业的发展水平是衡量一个地区现代化及文明化程度的重要标志,也是城市辐射力的重要体现。天津市滨海新区目前仍处于第二产业占主导的经济发展阶段,生产性服务业发展较慢,严重影响了滨海新区作为国家级新区所应承担的功能,也不利于目前的京津冀协同一体化发展战略。通过对滨海新区生产性服务业发展现状的分析,并与生产性服务业发展较好的深圳、上海等地区的比较,找出了发展中存在的问题和原因,在此基础上,对其发展面临的环境的优劣势、机遇和威胁的研究,更好地梳理未来的发展路径,给出了应采取的发展对策。

EPIP教学模式在市场营销课程中的实践与探索

本文阐述了如何将EPIP教学模式应用于中职市场营销课程,以促使其从模拟教学向实践教学升级。文章从实践的角度,首先揭示了课程特点及现存问题,然后在EPIP教学模式的指导下用ARE虚拟仿真实训、理实一体化实训和技能大赛锻炼学生的职业技能,着重培养中职生所需基层营销人员的实践技能,最后总结新模式实施效果,以期为同类课程教学提供参考。

中职生职业生涯设计存在的问题及对策

中职生在职业生涯设计方面存在职业认识不明、职业意识不强、职业定位不清、职业准备不足的问题,因此,应从四个方面采取对策,即:以全程化职业生涯设计教育为抓手,从一年级开始实施生涯设计教育;唤醒"自我",发现优势,加强学生职业定位的能力;以职业训练与开发为内容,构建合理的知识和能力结构;以职业素质为导向,分阶段、分目标推进中职生职业生涯设计。

酵母菌的应用研究进展

酵母菌是一种单细胞的兼性厌氧菌,是支撑生物技术产业的主角之一,在食品、医药、酿造、保健、生物饲料等多个领域中起着重要作用。文章就酵母菌的发展历程、种类及其在食品、酿造、保健三个领域的应用研究进展作以综述,为酵母菌的进一步研究和利用提供相关资料。

中职音乐鉴赏课程中音乐与传统文化融合教学的策略

文章就音乐鉴赏课程融入传统文化的教学策略和做法进行深入探究,通过建构融合教学理论框架对其理论依据和实施原则进行详述。本文对传统文化题材教学内容设计作进一步探讨,探索融合传统和现代教学方法。在实施融合教学时,提供教学内容选择和编排的意见,引入优化和创新教学方式。最后通过建构教学效果评估体系对融合教学效果进行科学的评价和分析,指出教学效果优劣和影响因素。研究目的是为了给音乐鉴赏课程更好地将传统文化元素融入其中提供理论支持及实践指导,从而促进学生的全面发展并加深他们对传统文化的认识和喜爱。

促进中职学生创意思维的语文教学策略

随着社会快速发展和科技进步,培养学生的创造力和创新能力已成为中职教育的重要任务。而语文教学作为一门基础学科,对于培养学生的创意思维起着重要的作用。然而,目前中职语文教学中存在一些问题,如传统的教学方式单一、注重知识的灌输,缺乏对学生创意思维的培养等。因此,本文旨在研究如何通过语文教学策略来促进中职学生的创意思维。

中职学校“双创”教育的“靶”向目标与“树”状实施路径

中职学校作为"双创"教育的重要力量,在探索"双创"教育教学实施中,要在总体"靶"向目标上,明确"一个核心,一个重点,一个体系",即以锻造"双创"意识品格为核心,以提升创新思维水平为重点,构建包括创新思维训练、实践教学、独立探究、指导协助、文化引领和专业课程的教学体系。在开展"双创"实践教学中采取"树"状实施路径,即夯实教学团队这一"根基"、做强通用课程这一"主干"、做优实践教学课程这一"主枝"、做精个性化指导课程这一"花朵"。同时,建立"双创"教育"养护"体系:多元评价,硬件保障,校、政、行、企、科研院所五方协同。

在情境教学中培养学生的专业技能

在中药炮制专业技能课的教学过程中,采用情境教学法,教师在近似真实的生产情境中指导,学生忘我地从"扮演角色"逐渐"融入角色",由被动听讲变为主动学习。从而,有效地提升专业技能课的教育教学效果。

中职数学教学思政元素挖掘与融入的研究

作为中职学校的公共基础课程,数学课程承载着落实立德树人根本任务、发展学生素质的功能。教师要挖掘课程的思政元素,对学生开展思政教育,使数学教学与思政理论课同向共行,实现全员全程全方位育人的目的。本文分析了中职学校数学教学中课程思政存在的问题,探讨了将思政元素融入中职数学教学的途径。

“课程思政”融入中职美术鉴赏课程的应用探究

中职学校的美术教学为提高中职院校学生的美术核心素养奠定了基础。课程思政建设是当下教育界所关注的重点。而美术鉴赏课程是中职学校教学中的重要课程,将课程思政引入到中职美术鉴赏课程中,实现对学生思想道德品质的提升,是对传统的教学模式的挑战和发展。本文对于课程思政融入中职美术鉴赏课程的意义展开探究,并从七个方面阐述了课程思政融入中职美术鉴赏课程的策略。

中职绘画教学提升学生心理健康素养研究

绘画是一门艺术,在中职绘画教学中,教师要对学生进行绘画技法和心理健康知识的教育,使学生能主动学习,发挥自己的想象和创造力,增强学生的自信心和自尊心。在传授艺术理论知识、鉴赏美术作品、进行艺术教学活动的同时,提升心理健康素养,注重培养学生良好的绘画习惯、情绪管理能力和自我认知能力。在绘画教学中要针对中职生学习美术的实际情况,加强心理健康教育工作。

不同配比蚯蚓粪复合基质培养对草莓产量和品质的影响

为深入了解蚯蚓粪对草莓产量、品质的影响效果,以‘红颜’草莓为供试材料,以蚯蚓粪与基质(蛭石∶草炭∶珍珠岩=1∶1∶1)为培养介质,设置5个不同的蚯蚓粪和基质(V/V)配比处理,分别为0∶4,1∶3,2∶2,3∶1,4∶0,研究了日光温室中上述5种不同配比复合基质栽培对草莓果实产量、品质的影响。结果表明,V/V配比为2∶2时,地上地下部分的鲜质量、干质量、单株产量、叶绿素相对含量、可溶性糖含量均高于其他处理,V/V配比为3∶1时,平均单果质量、维生素C含量、可溶性固形物含量最高,对照处理可滴定酸含量最低。除叶绿素相对含量、果实个数与蚯蚓粪用量呈负相关外,其他指标为正相关。蚯蚓粪用量与平均单果质量和可溶性固形物含量相关关系显著。综合评价结果表明,蚯蚓粪和基质(V/V)配比2∶2的处理最好,有助于提高草莓产量和品质。

“普职沟通”体系建设有效路径的实践综述

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）指出,发展现代职业教育的目标任务是：＂到2020年,形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。＂

基于问题驱动法的数学探究式教学模式的实践

传统的数学课教学以“以传授知识”为主,是一种灌输式教学.“教师讲,学生听”是其主要模式.在此模式下,教师缺乏给学生探究的意识,学生缺少自主探究的机会.问题驱动法既是一种教学模式,又是学习模式.在此模式下,教师创设情境,提出问题,学生们根据自己对问题的理解,通过多维互动,运用已有的知识经验,探索具体的解决方案,尝试用已有的知识解决新的问题.并在问题的解决中获取新知识,享受学习的快乐.此模式的教学,可以充分调动学生学习数学的积极性,提高学生的数学学习能力和学习效果.

中职数学教学应渗透情感教育

数学知识的枯燥、抽象使中职学校的数学课堂死气沉沉,课堂教学陷入困境。为改变这种情况,中职数学教师需要改变传统的教学模式。心理学研究表明,学生的情感态度在学习中起着关键性作用,愉悦的精神状态能帮助学生取得更好的学习效果。在中职数学教学中开展情感教育,能够提高学生的学习兴趣,吸引学生主动地投入到学习中,从而取得良好的教学效果。