红桥区高中信息技术学科MOOC的开发与应用研究

本论文主体部分是天津市中小学"未来教育家奠基工程"第三期培训课题的结题报告,论文作者为课题负责人,该课题已于2015年4月结题。课题研究的目的是建立红桥区高中信息技术学科的MOOC平台,利用行动研究法、比较法和经验总结法等研究方法,在国内外相关研究的基础上,从理论和实践的层面对MOOC的建设原则、MOOC平台的选用、以及高中信息技术学科MOOC资源的开发与应用展开研究,形成了一定的理论和实践成果,并对后续研究做出规划。

语文学科“文化传承与理解”的表现与教学建议——以2018年高考语文(天津卷)为例

本文基于对2018年高考语文(天津卷)试卷的分组抽样分析,试图解读"文化传承与理解"这一核心素养在高考考生中的具体表现。通过观察考生在"古代诗文阅读""文学常识和名句名篇""现代文阅读""写作"四部分知识范畴中"文化传承与理解"的表现可以发现,考生在"古代诗文阅读"知识范畴上的得分率逐年上升,但仍存在考生名句记忆质量不高,从文本中汲取、运用文化元素的能力不足等问题,这些问题也从侧面反映出日常教学中存在忽视对考生进行文化考量和熏陶的现象。基于以上情况提出三方面的建议:定义经典,导引风尚;强调方法,注意引导;以思维提升、文化自信、文化传承、历史使命为核心加强能力培养。

基于考生水平表现标准评价的探索与实践——以2014年高考语文(天津卷)为例

论述了近年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价的理论探索与实践。以2014年高考(天津卷)为例展现基于考生水平表现标准评价的具体应用和分析结果。笔者依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个维度,对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届生考生在2014年高考语文试卷的作答表现进行分析。全市共有90.23%的考生达到基本水平及以上,且分别在语言知识和语言表达知识范畴及分析综合能力属别的作答表现最好。2014年不同区域考生的语文水平差距在缩小,趋于均衡。通过典型试题进一步分析了考生水平和教学质量中存在的共性问题,并提出了切实改变课堂教学方式,加强积累、注重落实,提高学生的思维品质等教学建议。

语文学科“思维发展”的表现与提升策略——以2017年高考语文(天津卷)为例

本文试图从语文学科核心素养的角度,以2017年高考(天津卷)中表达应用能力属别的典型题为例深入专题分析考生思维发展的表现。通过分组抽样试卷,对考生在表达应用能力考查过程中所运用的直觉思维、形象思维、逻辑思维、创造思维等方面存在的不足加以分析。发现考生不能利用直觉思维迅速断定写作范围和要求,在审读提示材料时,逻辑思维没有起到校正的作用。某理考场作文缺乏创造性,情节雷同、人物脸谱化、描写粗糙,不具有辨识度,语言运用经不起细致推敲,不合逻辑。由此,本文提出了唤醒学生对写作的热爱、师生共写共读、引导学生观察生活中事物和现象之间的联系、积极阅读经典文本、加强学生写作实践等教学提升策略。

聚焦数学核心内容 彰显学科育人价值——2020年天津市初中学业水平考试数学学科试卷评析

遵循基础教育课程改革基本理念和精神,有效落实《义务教育数学课程标准(2011年版)》基本要求,是教学与评价的共同目标。2020年天津市初中学业水平考试数学学科试卷命制全面贯彻党的教育方针,积极落实立德树人根本任务,坚持公平、全面、科学的原则,充分体现了义务教育的性质。围绕数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践学习内容,试题更加聚焦数学核心内容和思想方法的育人价值,对于培育学生数学素养具有重要意义。

教研活动中提升物理教师教学品质的实践思考

物理教师教学品质的提升，无论是对其完成教学任务、做好本职工作，还是对教师自身的培养都是十分重要的．以一位教研员的角度对在物理教学活动中，如何提升教师的教学品质和要从哪些方面人手提出自己的见解．

论儿童阅读的教师指导策略

儿童阅读的重要性是众所周知的。然而在当下学生的学习生活中,儿童阅读往往不被教师与家长重视,因为年龄所限,儿童自主阅读受到局限。针对这一问题,作者进行了问卷调查,并对此进行了分析。依据分析的结果以及现实中存在的问题,指出了指导儿童阅读的几点有效策略。

加强小学英语青年教师队伍建设的策略解析

打造队伍建设,要回归教育本质,真正发挥教研的作用,发现、培养人才,真正促进教师的发展,还需要教师专业发展、专业素养的跟进。

天津市中学化学实验交流会简介

1987～1988年天津市进行了三次中学化学实验经验交流会,会上表演了许多实验效果优秀的新实验。在密闭系统中进行有毒气体的制取和性质实验,尤其受到各方面的关注,因为它们防止有毒气体对周围空气的污染。天津民族中学的赵尔曾老师和八十九中学的牛俊老师设计的“

互联网时代,教师要做“魔法师”

问题在国际教育领域,有一个颇为著名的问题,提出这个问题的不是教育界的人,而是一个影响了这个时代的人——苹果公司原CEO乔布斯。这个著名的问题是'乔布斯之问'——为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对教育的影响小得令人吃惊?作为一个致力于教育信息化研究的教师,这个问题是对我所从事工作的拷问。乔布斯去世已近七年,他所提出的问题,我们是否解决了呢?我们来看一组数据。

2012年高考天津卷理科综合能力测试物理部分试卷分析

2012年高考天津市物理试题的整体特色是“立足课标、遵循《考试说明》、尊重教材、稳中有新”．题型和题量在保持原有的结构之上继续关注基础知识的落实，对物理基础知识和基本技能的考核得到了很好的体现．“稳中有变”的命题思路进一步明确了天津卷的物理试题在既突出力学、电磁学的核心内容，又兼顾光学、原子物理等全部内容“点面结合、覆盖面全”的考查方向，能够很好引导学生的复习和教师的教学过程．

学校文化内涵发展与提升

这十二位校长获得天津市红桥区第六届名校长荣誉称号,他们有一个共同特点：他们在红桥教育的百花园中,不为风吹草动所左右,不被短暂荣辱所迷惑,脚踏坚实的大地,仰望真理的天空,志存高远,意守平常,用自己的生命铸就红桥教育梦。他们系统阐述了对学校文化建设、特色建设和内涵发展的理解与实践。

基于考生水平表现标准评价对化学教学指导作用的探索与实践

本文依据《考生水平表现标准(化学)》,对参考2015年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)化学试卷的普通高中应届考生分别从总体水平、不同区域水平在知识范畴和能力属别等方面的作答表现进行了客观、科学的分析与评价,通过深入分析考生所达到的学业水平并结合考试反映出的共性问题,提出准确把握教学要求,培养及保持学生的学习兴趣,规范教学,培养学生学科素养,重视实验方法培养,提升学生的综合能力,设计多样学习活动的教学建议。

“水平表现标准”在高考语文考生水平评价中的应用

论述了四年来天津市基于考生水平表现标准的高考评价应用过程。典型试题分析了考生水平和教学质量中存在的共性问题,展现基于考生水平表现标准的评价的分析结果。依据《考生水平表现标准》,从知识范畴和能力属别两个角度,对全市、不同区域全体及不同水平组的普通高中应届生考生在2015年语文卷的作答表现进行分析。与2014年相比,2015年全市达到基本以上水平的考生人数略有提高,全市不同水平组在古代诗文阅读知识范畴方面差异较大,全市不同区域考生在鉴赏评价能力属别也存在较大差异。项目组经过分析,提出了相应的教学建议和评价工作建议。

小学低年级识字写字教学中的问题与对策

识字写字教学是低年级语文教学的重要内容之一,新课标的出台进一步指明了识字写字的教学目标。文章主要对低年级小学识字写字教学中存在的主要问题进行剖析,并结合问题提出了一些具体的教学建议。特别指出教师在识字写字教学中需要为学生创造良好的学习环境,丰富识字教学的形式,激发学生的学习积极性。

基于微信公众号进行移动学习的思考与实践

随着移动终端的普及和移动互联时代的到来,移动学习已经成为教育信息化的一个主题。分析2004-2014年《地平线报告》、《移动互联网的未来——2014年移动互联网年度报告》、《微信用户行为相关分析》等权威报告,阐述移动学习的硬件基础和软件选择,挖掘公众号的各种功能并与移动学习建立联系,利用公众号开展群发推送学习资源、组织投票和问卷调查、基于关键词的个性化学习、互动答题系统的设计、学习数据分析等五类移动学习应用探索,以期对教育信息化发展起到积极的促进作用。

充分利用教材资源 落实社会主义核心价值观——以人教版《道德与法治》七年级上册为例

思想品德课程是一门综合性课程,强调思想性,把握正确的政治方向,提供适宜的价值遵循是课程的功能所在.在课堂教学中,教师可以通过充分发挥教材资源价值,深挖教材内容、合理使用教材栏目、遵循教材思路进程组织课堂教学,落实社会主义核心价值观,实现课程功能.

摭谈初中物理教学中德育教育的实施

在初中物理教学中,加强德育教育十分必要。它不仅是对国家教育方针的执行与落实,而且还是利用课堂主渠道,通过物理知识对学生进行德育教育的有效途径。以活动为载体、以教材为资源、以命题为契机,加强德育教育与物理学科教学的融合,对学生良好的道德品质提高和行为习惯的养成具有非常重要的作用。

运用研究性学习 提升中学生作文思辨性

作文教学历来是中学语文教学的重点及难点。长期以来,接受式作文教学使学生养成了依赖思想,缺乏思想、情感以及有创意的表达,因此导致"目中无人、心中无情"等相关问题。通过课题研究,笔者发现:以研究性学习模式为载体,以提升学生思辨性为切入点,不失为一种有效的作文教学策略。

区域内初中语文教学数字化资源应用现状与对策研究

数字化资源的应用主要集中在课上和课前,课上应用已趋于常态,但应用方式主要是教师演示,资源也大多为教师单方面提供,广大教师普遍认为数字化资源的应用促进了教与学方式的改变,提升了学生的学习能力。基于调研结果分析,确定了三项对策与建议:一是要转变教学理念,提升教师信息化素养;二是要加强资源建设,探索多种新媒体平台;三是要开展应用研究,促进教与学方式的转变。