职业院校参与社区服务研究——以天津职业大学公管学院社区服务为案例

职业院校参与社区服务目的在于为居民提供专业、多样的社区服务,具有志愿服务性质。此外,职业院校参与社区服务有利于优化学生的知识结构、提高学生的专业实践能力,进一步拓展、深化工学结合。本文以天津职业大学公管学院社区服务为案例,分析职业院校参与社区服务过程中存在的问题,并提出通过优化社区服务内容、寻求三方供给与需求平衡、保障经费支持、构建评价、反思机制等对策,来提升职业院校服务社区的参与度与服务质量。

高职旅游专业学生实习满意度实证研究——以天津职业大学为例

通过对天津职业大学旅游专业学生实习满意度进行实证研究发现,实习中的客观感知对实习后估价以及满意度有正向影响;实习后的估价对满意度有正向影响;实习前的预期对满意度有负向影响,对实习中的感知和实习后的估价有正向影响。基于此结论,建议相关院校和旅游企业适当加大学生的实习预期,提升其实习感知与估价,刺激其实习付出并提高其实习满意度;适当地从工资、内容、时间、环境等方面提高实习生的感知,从而提高其实习满意度。

全面推进乡村振兴战略背景下高等职业教育“岗课赛证”融通育人路径研究——以天津市为例

在全面推进乡村振兴战略背景下,以国家现代职业教育改革创新示范区——天津市为例,立足区域实际、产业特色特别是现实需求和天津高等职业教育的积累优势、发展挑战,遵循岗位导向、以农为本的全域式服务,整体布局、链式内化的集群化服务,校地联动、同频共振的立体性服务和多维赋智、复合兴农的网格状服务的逻辑体系,提出了高等职业教育的“双域”流动、“双角”共生,“双群”耦合、“双化”提质,“双体”共筑、“双师”发力和“双链”协同、“双创”培优的“岗课赛证”融通育人路径。

大学生社会情感能力现状及提升策略研究

学生的社会情感能力,就是学生在认识和管理与自我、他人、集体的关系的情感体验中,获取知识、技能和态度的能力。通过抽取天津职业大学的412名大学生,从三个层面、六个维度对大学生社会情感能力的现状进行描述性统计,同时在性别、不同生源、是否留守儿童、是否独生子女、专业等方面进行差异性的检验。结果表明,大学生的社会情感能力整体较好,男生在“他人管理”维度上的得分显著高于女生,非留守儿童在“集体管理”维度上的得分显著高于留守儿童。

天津中小企业人力资源云管理模式的探究

中小企业是天津国民经济和社会发展的重要生力军,促进中小企业发展是实现天津国民经济平稳较快发展的重要基础,是关系民生和社会稳定发展的重大战略任务。天津中小企业提供了大量的就业机会,缓解了就业压力和矛盾,但人力资源开发效率较低、协同合作不足等问题还比较突出。面对日益紧迫的信息化需求,从云管理角度合理配置人才资源体系,把人才管理方式转变为以"角色"为单位的虚拟人才管理方式,通过人才细分、角色配置、建立复合虚拟角色。通过电子信息技术的应用,实现区域化公共云人才平台的实体化,增强人才汇集效应,提高企业效益和竞争力。

大运河国家文化公园建设与区域旅游发展互动关系研究

大运河作为我国重要的文化遗产和旅游资源,对推动区域旅游发展具有十分重要的意义。对大运河国家文化公园的发展现状与文化特色进行详细梳理,为进一步理解大运河国家文化公园与区域旅游发展的互动关系提供理论基础;深入探讨区域旅游发展需求,揭示大运河国家文化公园在区域旅游发展中的角色定位及影响;对大运河国家文化公园与区域旅游发展互动关系进行深入分析,为进一步挖掘大运河文化价值和促进区域旅游发展提供理论支持。

国外职业教育质量评价“第三方”参与状况对我国的启示——以美、英、德、澳四国为例

国外第三方参与职业教育质量评价已成为一种常态,美国、英国、德国、澳大利亚等国家的职业教育质量评价中,都在不同程度上引入了第三方参与机制。美、英、德、澳四国第三方评价在评价主体、评价标准、实施过程及保障机制各有特点。结合我国职业教育评价实际,并借鉴国外第三方评价的成功经验,有助于建立和完善我国的职业教育第三方评价机制。

我国职业教育质量第三方评价研究综述

探索建立第三方评价制度已经成为职业教育质量评估理论研究的热点问题,这一研究既有助于职业教育评价理论的深入,也有助于体制、机制上的改革和完善。国内学者分别主要着重从第三方评价的概念界定、基本特征与功用、评价标准与指标体系、实施策略与保障机制、国际比较与借鉴等多个方面进行论述和分析。根据文献综述研究的进展,系统地归纳他们的研究思想,找出一些理论上有待突破和实践中尚未解决的问题,为后续研究和实践提供理论参考和实践指导。

德、日、澳职业教育产教结合、校企合作的比较研究

文章以德国、日本、澳大利亚的职业教育为研究对象,从职业教育的理论、法律保障、实施等角度分析了三个国家产教结合、校企合作的现状和特征。在比较三国职业教育产教结合、校企合作异同的基础上,文章得出了通过产教结合、校企合作是发展职业教育的必由之路,必须系统化、本地化、综合化地实施,才能取得应有的效果。

第三方参与职业教育质量评价的现状、问题及法律政策建议

根据我国职业教育第三方评价的相关法律和政策出台情况,职业教育质量评价主要面临着第三方评价主体法律地位缺失、权责利不明确、行业准入资质和标准未能确立、监督管理机制不完善、以评促改作用未能凸显、相关的激励机制和培育政策不足等问题。要解决上述问题,必须健全相关法律法规,明确第三方权责利,为第三方评价提供法律保障;要制订和完善行业规范,建立和完善对第三方组织的信誉评估机制;加强职业教育法及相关政策检查力度,切实有效利用评价效能;制定第三方机构发展培育的激励政策,培育良性的评估市场。

国外职业教育质量评价“第三方”参与状况及对我国的启示——以美、英、德、澳四国为例

在美国、英国、德国、澳大利亚等国的职教质量评价中,专业评价组织、行业企业等第三方的参与作用明显,评价主体构成多元,评价标准与企业相对接,评价结果与资源配置相挂钩,同时相应的评价法规制度建设完备、评价监管机制健全。鉴于此,我国应转变政府工作职能,培育良性的教育评估市场,建立健全相关的法律制度规范,保障和激励第三方参与到职业教育质量评价中来,建立与行业企业同步对接的质量评价体系;同时,要进一步加强评价信息服务建设,完善评价绩效考核机制,通过信誉评定和元评价等措施,规范和引导第三方评价工作。

“互联网+”时代职业院校教师的挑战与选择:角色、思维转变及发展路向

"互联网+"时代的到来使职业教育的传统教学面临着诸多挑战,这要求教师成为学生自主学习的引导者和促进者,由知识的传递者变为教学过程的设计者,由管理者变为合作者以及自我发展的终身学习者;同时要求职业院校教师转变思维方式,通过批判性思维、跨界思维、大数据思维、平台化思维和主体化思维来回应"互联网+"时代的教育变革。职业院校教师需要做一个互联网时代的拥抱者、先行者、实践者、学习者和自我增值者,才能在未来谋求立身和发展之道。

“互联网+”时代职业院校教师的挑战与选择

随着"互联网+"时代的到来,职业教育的传统教学面临着培养对象的知识基础、学习场域和学习方式、人才能力需求的巨大转变,这给职业院校教师带来了新的挑战。这要求教师由课堂的主宰者变为学生自主学习的引导者和促进者,由知识的传递者变为教学过程的设计者,由管理者变为合作者以及自我发展的终身学习者;同时,要求职业院校教师转变思维方式,通过批判性思维、跨界思维、大数据思维、平台化思维和主体化思维来回应"互联网+"时代的教育变革。职业院校教师只有做"互联网+"时代的拥抱者、先行者、实践者、学习者和自我增值者,才能在未来谋求立身和发展之道。

共享理念下的职业教育发展:生成逻辑、本质内涵及实现理路

共享理念作为一种新的教育发展理念,给正在发展中的职业教育带来新的命题和革命性影响。共享理念的生成不是空穴来风,它有着深刻的理论源泉、文化基因和现实基础,共享理念下的职业教育发展内涵基本展示为:全民共享是主体指向,全面共享是内容指向,多元共建是基本形态,个体全面自由发展是终极旨归;而观念与思维的更新、程序与标准的设计、利益与规则的重构、制度与机制的完善则是推动共享职业教育发展的基本实践理路。

现代职业教育体系下企业办学实施路径及保障机制研究

当前我国企业办学数量极少,而且存在着办学动力不足、师资短缺、国家政策支持匮乏、法律地位与法人财产权模糊、企业经营性与教育公益性存在矛盾等诸多问题。为推动企业办学的良性发展,必须多部门联合,协同推进,通过分类管理,按需设校,开展多种形式的联合办学,走特色发展之路。同时,要加强相关法制制度建设、完善激励机制、破除师资管理上的"二元化"问题,建立不同办学主体的交流合作机制和企业办学的内外监管机制等保障措施。

生态翻译学观照下的公示语英译研究——以天津市部分公示语为例

以生态翻译学的视角来观照公示语翻译的操作和阐释,并对天津市的部分公示语从生态翻译学角度进行了评析。生态翻译学和公示语翻译均为近年来中国翻译界研究的热点,前者为后者提供了新的理论视角,后者拓展了前者的阐释力。

“岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设研究——以旅游电子商务课程为例

课程体系是“岗课赛证”融通的核心与载体,以旅游电子商务课程为例,探究“岗课赛证”融通视域下高等职业教育模块化课程建设。在客服类、市场类、运营类和产品类岗位群机理分析基础上,构建“岗课赛证”四位一体、融通育人的路径。通过教师、教材、教法“三教”改革,推进模块化课程实施。

新时代高职院校学生劳动素养评价机制研究

当前在“五育”中劳动教育是最晚纳入党的教育方针的,而劳动教育又恰恰是能够促进德智体美有效发展的关键一环。对劳动教育评价机制的研究和实施是劳动教育脱虚入实的关键一招。首先梳理了劳动教育评价机制的相关研究背景、基本概念及研究现状,其次从劳动教育的现实意义、高职学生劳动教育的独特性、劳动教育的载体和层次、构建以学生为中心的评价机制及评价机制构成要素介绍等方面阐述了劳动教育评价机制的构建过程。对劳动素养培养载体层次和劳动素养评价体系维度进行了较为深入的研究。

基于情绪理论的旅游专业实习管理策略初探

情绪理论研究结果表明情绪能激发人的动机,因此要激发学生旅行社实习的动机,就应该充分调动学生积极情绪。要充分调动学生及教师在实习整个过程中的情绪,使学生主动、创造性的实习,达到实习的目的,最终实现学校、企业和学生"三赢"。

高职酒店管理专业顶岗实习管理过程指导存在的问题及对策

高职酒店管理专业顶岗实习是实践教学的重要环节,是学生将理论知识和专业技能与实际应用相结合的实践过程,是人才培养方案中重要部分,是培养学生综合素质的重要平台,是学生踏入社会的一个重要过渡阶段。本文将从过程指导的角度展开对高职酒店管理专业顶岗实习过程指导中出现问题进行探讨,并提出相应的解决对策。