创建服务滨海新区高技能人才培养基地的构想——以天津职业大学国家高职示范校建设项目为例

通过国家高职示范校建设项目的实施,天津职业大学在创建服务滨海新区高技能人才培养基地过程中,坚持"磁吸办学模式",突出学校与区域产业行业企业共建、共进、共享的"一体两翼五平台"架构高职教育资源共同体的探索实践,推进了校企合作、工学结合的依附区域、紧贴产业、挂靠行业、融入企业的高职院校科学发展的改革实践。

职业教育改革试验区建设途径研究

职业教育改革试验区建设承载着国家战略任务,为服务区域经济社会发展与构建职教体系积累了大量的实践经验。通过对职业教育试验区内高职院校调研分析,从高职教育角度梳理出试验区建设过程中存在诸如共享体制不健全、管理体制集成度不高、职业教育特色不明显等问题,建议采用制定保障与驱动机制、设立职业教育质量标准、培育特色的职教品牌等举措,强化高职院校参与职业教育试验区建设的着力点,深化职业教育试验区的内涵建设,为国家源源不断地提供人才红利。

国家示范性高等职业院校建设内涵分析

“国家示范性高等职业院校建设计划”是国家大力加强职业教育的重要举措。通过对国家高职示范校课程体系建设、实训基地建设、师资队伍建设、教学管理改革以及建设效果等方面的研究与剖析,使其对示范校建设内涵有一个全面、准确的理解与把握。

从德国职业教育立法考察我国职教体系法制化建设

成熟健全的德国职业教育法律体系,是德国职业教育飞速发展、成绩斐然的根本保障。与经济社会发展同步延伸的立法进程、不断匹配完善的职业教育法律体系等作为德国职业教育法制化建设的特点与成效,对我国在"十二五"时期内,通过加快职业教育法制化建设、完善职业教育法律体系来保障引领职业教育内涵式发展,并最终实现现代职业教育体系具有一定的启示和借鉴作用。

我国职业教育国际化标准开发:原则、指标及实践路径

职业教育国际化标准开发对于应对国际技能人才需求、推动职业教育"走出去"、提升质量内涵和解决职教内部层次衔接等具有重要意义。目前,我国职业教育标准开发的国际化意识不强,体系不够完备,标准水平和开发方法不足、关联要素及应用国际化比较欠缺。解决这些问题,必须在国际化标准开发中,处理和把握好"国际性"与"特色性"、"先进性"与"适用性"、"顶层设计"与"地方创新"之间的原则关系,建立职业教育国际化标准开发与实施的测度指标;同时,还要在标准开发组织、开发方法和开发手段、标准体系框架结构与内容、标准实施与评价上创新实践路径。

浅析高职院校评价研究

高职院校评价作为教育评价领域中的重要组成部分,肩负着检验高职院校教学质量、考核教师、测评绩效、引领发展等重要使命。通过对已有相关研究成果进行统计分析后发现,在过去十余年中,高职院校评价研究大致经历了起步、发展、深入三个阶段,显现出研究队伍日益壮大、研究内容逐步宽泛、研究方法不断丰富等特点。随着高职院校内涵式发展的渐进,高职院校评价研究工作还应在改进评价标准、优化评价指标、拓宽评价范围、丰富评价方式,建立并完善符合高职院校自身发展和特色的评价体系等方面持续拓展与深入,继续发挥理论指导实践的重要作用。

和谐文化与大学生思想政治工作

和谐文化建设与大学生思想政治工作相结合,是构建社会主义和谐社会的重要内容。和谐文化融入大学生思想政治工作的有效途径是在正确分析和谐文化内涵和准确把握和谐文化下大学生思想政治工作新特点的基础上,实现"三种资源"融会贯通、"三种方式"有机结合以及"三位一体"多方联动。

举办应用型本科教育的探索与思考

面对我国应用型本科教育不断发展和壮大的新形势,准确把握和正确认识其办学基本定位和办学规律,科学有效地实施应用型本科教育,是高等教育面临的一个重要课题。通过从发展环境、基本现状、努力方向等方面对应用型本科教育进行的论述与剖析,为决策好、研究好、实施好应用型本科教育提供了一定的参考。

天津在明朝抗倭援朝战争中的作用分析

1592年,日本发兵侵略朝鲜,从而爆发了历史上著名的明王朝抗倭援朝战争。天津由于特殊的地理位置,在这场战争中扮演了极其重要的角色,通过多方警备以及大量转运援朝物资,使其起到内地屏障、援朝基地的作用,对战争的进程产生了重要影响。

高职“招生难”与企业“招工难”的成因及对策分析

通过分别剖析"两难"问题的成因,梳理了"两难"之间的关系,鉴于高职教育自身属性及定位决定着其与企业间存在着最为紧密关联,可通过高职和企业同步实施招生招工、提升技术水平改善薪金待遇、工学结合、订单培养等方面开展深度的校企合作等举措,共同破解"两难"困境。