依法治校视域下的职技师范大学章程建设特色探讨——以天津职业技术师范大学为例

以天津职业技术师范大学为例,从大学章程的制定历程、制定原则及制定内容出发,总结了天津职业技术师范大学章程的基本特色。文章指出了建立中国特色现代大学制度是高等教育现代化的关键,大学章程建设对建设现代大学制度具有重大意义。制定完善的大学章程,应体现大学精神、大学使命和自身办学特色。

数字媒体技术专业实践能力培养体系的构建与实施——以职业技术高等师范类院校为例

文章以数字媒体技术专业为切入点,深入剖析职技高师数字媒体技术专业在实践能力培养上存在的问题,并提出一种新的解决方案——"三结合"实践能力培养体系和"三种类型、‘四个全程’不断线"实验教学模式,旨在为数字媒体技术人才的培养提供借鉴意义。

我国职业技能竞赛政策现状、问题与对策

目前虽然有关职业技能竞赛的研究已成为学术界关注的热点,但其研究聚焦于“赛教融合”,对职业技能竞赛政策的关注度不够。职业技能竞赛的开设与组织是调动职业人员积极性、培养技能型人才以及加快建设技能型社会的重要途径。为分析并找出我国职业技能竞赛政策中的政策特点及盲点,并给出针对性举措。运用内容分析法,以政策工具类型为X维度,竞赛要素为Y维度,构建了基于“政策工具—竞赛要素”的二维分析框架。并从政策工具的使用情况,提出了职业技能竞赛政策优化措施。

信息技术教师培训的新思维

目前信息技术教师培训质量低下的根本原因是在培训的设计和实施上仍然采用惯势思维。革新惯势思维、提升信息技术教师培训质量和推动信息技术教师发展的根本举措,在于寻求新的培训思维范式。本文在批判惯势思维的基础上,提出了一种新的思维范式——以嵌入式培训为取向、以团队学习为基元、以活动为中介、以深度学习为中心、过程性主导的多元化评价、在场培训和在线支持相融合。

中职课堂信息技术应用层次探析

深入了解中职课堂信息技术应用现状是进行教学改革、提高教学效率的前提条件。文章通过建立调查研究框架指导问卷调查的实施,在数据统计的基础上,深入分析了硬件条件、软件资源、教师和学生等四要素的具体情况,进而用量化的形式展现了中职课堂信息技术应用层次现状,为发展中职课堂信息技术应用水平提出了发展建议。

信息技术教师专业发展新策略架构-“携手助学”项目的实践探索

IT教师专业发展策略是当今IT教育研究的一个重要组成部分。本文以先进的理念、整体构想和深层次整合IT教师的教学效能为价值取向,提出了由组建学习团队、营造专业发展文化、主题游戏激发、专业发展内容活动化和反思升华构成的策略架构,说明各种策略和揭示其相互之间的关系。

信息技术课程实施中的几个重要问题分析

随着信息技术新课程在中小学教育中的逐步实施,产生了许多迫切需要解决的新问题。文章对影响信息技术课程实施的五个重要问题进行了剖析,消除了对这些问题的迷思认识或提出了相应的解决策略,希冀对信息技术教育的健康发展产生积极的导向作用。

信息技术在中职课堂教学中的应用现状分析

在对全国不同地区的40所中职学校进行问卷调查的基础上,剖析了信息技术在中职课堂教学中的应用现状,并提出了发展建议,以期对我国中职学校课堂信息技术应用水平的提升与发展提供前瞻性的启示作用。

信息技术教师培训的结构设计

近年来,教育机构因应国家教育政策对IT教师开展了多层次、多类型的培训,但并没有实质性突破,重要原因之一就是忽视了培训结构的变革。本文依据现代培训思想、专业发展理论和学习理论,设计了由知识讲座、技术实践、教法研讨和在线资源支持构成的一个新型IT教师培训结构,通过"携手助学"项目的实践证明能有效提升IT教师培训的质量和促进IT教师的发展。

基于BMP位图的信息隐藏技术的实现

根据24位真彩色BMP位图所具有的独特性,从信息安全的角度,以24位BMP位图作为信息的载体,实现了空域的LSB和变换域的DCT两种信息隐藏方法,并从隐密的信息量和抗干扰性上对两种隐藏方法进行了评价分析。

现代教学手段转变与高职教师信息技术能力培养的思考

信息技术的迅速发展引发了教育思想、教学模式和教学手段的变革。教师在教学中处于主导地位,加强教师信息技术能力的培养,有利于教学手段由传统到现代的转变,有利于教学质量的不断提升。

中等发达地区农村职业教育信息化教学模式研究

中等发达地区农村职业教育实现教育信息化目标的根本途径在于:构建职业教育信息化教学模式,实现信息技术与学科教学相整合。文章界定了中等发达地区农村职业教育信息化教学模式的概念,分析了中等发达地区农村职业教育信息化教学模式的特点,构建了适合于中等发达地区的农村职业教育信息化教学模式,指出了各种模式的具体应用方法。

信息技术支持下的课堂教学即时评价研究

有效的课堂教学评价是提高课堂教学质量的重要途径，而即时课堂教学评价是向当堂教学要效率、效果和效益的重要保证。对比第四代教育评价理论，分析了传统课堂教学评价存在的问题，包括教学评价目标不明确，评价主体单一化，学生课堂参与度低，教学评价方法和手段相对薄弱。在此基础上，应用第四代评价理论，遵循有效课堂教学设计理念，提出了一个基于信息技术平台的课堂教学即时评价模型，该模型主要以提高课堂教学质量和改进教学为目的。更加突出过程性评价和教闭环控制原则。最后，信息技术平台教学的实践，给出基于信息技术平台的课堂教学即时评价模型在实施过程中的几点建议。

数据挖掘技术在大学生专业方向指导中的应用

以计算机专业本科学生成绩为样本,采用数据挖掘技术的决策树分类算法,建立了专业发展方向预测模型,得出了若干相关规则,通过验证样本数据对模型进行了验证,并提供了各种规则的准确度。

职业院校教师教育技术能力层次调查与分析

在综述大量研究文献的基础上,将职业院校教师教育技术能力进行了层次划分,建立了调研框架,采用问卷调查法和访谈法,分别从媒体与信息技术、教育技术理论知识、职教教学设计、职教资源和职教研究5个层面深入调研,了解目前职业院校教师教育技术能力在各个层次的现状及存在的问题,并从职业院校和教师两个方面提出了职业院校教师教育技术能力提升的建议,旨在为职业院校教师教育技术能力的全面提升提供参考。

信息技术教师培训中教法研讨活动的设计与实施

在信息技术教师培训中，实施教法研讨可以发展学科教学知识。本文以教育部一微软“携手助学”信息技术教师高级培训为基础，提出了教法研讨的问题应定位于中构问题，问题设计的焦点是把劣构问题改造成中构问题；在活动设计上提出了教法研讨活动设计模型，并给出了相应的活动选择和实施程序。

基于虚拟现实技术的职业教育一体化教学结构

基于"T-L-B-C"研究范式,从"职业行为与体验"的角度,分析了基于虚拟现实技术的职业教育一体化教学结构,并提出了相应的教学策略,进一步丰富和发展了职业教育一体化教学体系。

职业教育与信息素质

本文主要探讨了职业教育要强化信息素质的教育问题,提出在抓好信息技术培训的同时,还应增强学员的信息意识,培养学会学习观念.

中小学教师信息技术教学应用的影响因素分析

信息技术与课程整合是教师专业发展的重要内容,分析教师在教学中使用信息技术的影响有助于学校制定更加合理的推进教育信息化的决定。本文在文献综述的基础上,以中小学教师的信息技术培训经历,信息技术价值观,计算机自我效能感,教龄,学校的组织支持、管理支持和工作支持预测教师日常教学中的信息技术使用情况。研究发现,教师的信息技术自我效能感、教师的信息技术培训、组织支持、管理支持、教师的价值观和教师的信息技术价值观是预测教师信息技术教学应用的显著预测变量。其中,计算机使用的自我效能感和信息技术培训经历的影响最大。最后,研究者讨论了研究对于改进教师教育的意义并提出了后续研究计划。

人工智能时代天津市职业教育转型发展研究

当前人工智能已经上升为国家战略,伴随着天津市人工智能产业的快速发展,迫切需要新的职业教育人才培养模式与之相适应。从国内国际视角度分析了当前职业教育所面临的现实挑战,提出天津市职业教育存在职教政策有待完善、双师建设有待提升、专业课程建设有待调整和实训平台建设有待加强等问题。从宏观政策制定、双师建设、校企合作和产教融合等方面,提出职业教育服务于国家人工智能战略的人才培养转型路径,旨在为职业院校人才培养服务地方经济的转型提供可鉴之处。