世界技能大赛对职业教育变革的影响力研究

世界技能大赛的使命是通过大赛促进各成员体之间职业教育和职业培训事业的交流和发展,因而其竞赛的技术种类既体现了大赛的比赛目标,也代表着经济全球化背景下的技能要求。参赛国家既要通过大赛了解世界技能大赛的先进技术理念,也要参照世界技能大赛的比赛标准致力于国内竞赛研究,借鉴世界技能大赛对新技能的追求,推动国内职业教育改革,促进职业院校对高技能人才培养目标的实现。

世界技能大赛与我国职业院校技能大赛的比较研究

世界技能大赛办赛理念、技术规范、评价标准等都对完善我国职业院校技能大赛产生重要影响。将世界技能大赛与我国职业院校技能大赛进行比较研究,阐明世界技能大赛对国赛的影响力,提出国赛与世赛的对接对技能型人才培养的作用,从而使国赛更有效地促进我国职业教育事业的发展,促进对技能型人才的培养和选拔。

世界技能大赛职业健康与安全规范及其认证体系研究

自2010年我国正式加入世界技能组织以来,我国持续派出代表队参加世界技能大赛这一代表着国际最高水平的职业技能竞赛。为做好相关技术准备工作,对赛会相关技术文件进行详细分析及持续跟踪研究很有必要。本文对第41届、42届世界技能大赛职业健康与安全规范及相关技术文件进行了研读,并对所涉及的各项安全认证体系进行了分析探讨。

以世界技能大赛推动职业院校专业教学改革的路径探析——基于世界技能大赛技术文件的分析

专业教学是职业院校提高技术技能人才培养质量的关键环节。然而,当前我国职业院校的专业教学还存在着专业教学标准规范性不足、专业教学项目内容固化、专业教学评价指标体系不健全、专业教学基础设施薄弱等问题,无法有效满足"中国制造2025"等国家重大战略需求。为此,职业院校应充分参考世界技能大赛技术文件,以世界技能标准规范为依据,优化专业教学标准;以世界技能大赛竞赛项目为载体,改革专业教学项目内容;以世界技能大赛评分方式为借鉴,精细化专业教学考核标准;参考世界技能大赛基础设施列表,提升实训基地建设水平。

全国职业院校技能大赛对教学改革与发展的影响力研究

全国职业院校技能大赛举办七届以来,专业覆盖由最初的较低,发展为专业覆盖超过80%的局面。大赛技术标准正在成为职业院校训练的重要参考。对天津市部分中高职院校参加大赛的情况进行调查,并结合历届大赛竞赛项目设置变化对职业教育教学引领的分析表明,大赛对职业院校专业课程教师教学方式、学生评价标准及实训教学、校企合作等都产生了深刻影响,具有一定的引领作用;同时,大赛在对学生的普惠性等方面还存在一些不足。受其启发,提出大赛应促进工学结合的有效实施、进一步完善大赛办赛的规范性、结合大赛优质资源推进成果转化为教学资源、大赛应全面实现与世界技能大赛的接轨,以及完善竞赛制度建设等建议。

人工智能的“技能—任务—职业”三重替代效应下职业教育人才培养的根本转型

人工智能重塑了人类的技能、工作任务乃至整个职业,形成了“技能—任务—职业”三重替代效应。为了适应人工智能的“三重替代”效应,直接面对劳动市场和职业变迁的职业教育人才培养需进行根本转型。一是适应工业时代向智能时代转型的新需求,将培养“工具人”的教育理念转变为培养具有创造性的人。二是应对“三重替代”效应的冲击,动态调整人才类型的供给结构。三是适应人工智能对职业教育实践的新要求,通过变革传统课堂中教师、教法和教材三要素,逐步形成由具备人工智能素养的教师、具备人工智能技术特性的教法和开发囊括人工智能不易替代的关键技能内容的教材所构成的新课堂。

世界技能大赛对我国职业院校人才培养启示

世界技能大赛作为青年工人参加的国际顶尖级技能大赛,其影响力受到世界的瞩目。我国作为第53位成员加入世界技能大赛组织,并于2011年组队参加第41届世界技能大赛,在取得良好成绩的同时,也让我们看到我国职业教育和职业培训方面与发达国家间的距离。世界技能大赛更是对我国职业院校人才培养的检验和参照依据。结合世界技能大赛竞赛情况,揭示世界技能大赛对我国职业院校技能型人才培养的启示,对我国职业院校发展应具有重要意义。

世界技能大赛对技能竞赛强国职业教育发展的影响与启示——以韩国、日本为例

世界技能竞赛强国韩国、日本以参加世界技能大赛为契机,掀起国内开展职业技能竞赛的高潮,并通过制定职业技能竞赛制度、职业培训法、职业技能促进法等制度和法律文件,促进国家职业教育与职业培训事业的发展,实现了经济的快速增长。研究揭示职业技能竞赛对这两个国家职业教育和职业培训事业发展所产生的具体影响,并借鉴其经验,提出我国职业教育和职业培训事业发展的举措。

世界技能大赛对提升技能人才培养质量的影响力研究

第43届世界技能大赛我国参赛技能代表团,不仅实现金牌零突破,且获得了参赛以来的最好成绩,更主要的是收获了对选手的技能培训经验。借鉴参赛项目培训选手的成功经验,引领职业院校对接世赛项目技术标准,制定开设的课程和设计课程执行的技术标准;以世赛理念和技术标准为引领,提升职业院校教师技能素质;以世赛项目比赛模块为引领,对学生施以技能水平提升训练,实现学生实际生活或工作技能水平的真正提升。

世界技能大赛中国选手的心理技能训练研究

世界技能大赛对参赛选手的心理素质具有较高要求,其对于中国选手的主要心理困扰有:因大赛经验不足,对竞争对手缺乏了解而导致的心理准备不足,动机与自信心不高;因对自我情绪与压力管理不当导致的赛前焦虑症;因长期单调训练导致的赛前倦怠综合症;因消极思维习惯导致的失败自证预言假设等。因此,开展因应性的目标设置训练、价值运用技术、积极自我对话技术、四步放松训练技术、成功与失败情景表象训练等心理技能训练,对保障选手顺利竞技是非常必要和重要的。

大赛引领下的职业院校技能人才职业素质提升策略研究

面对实现《中国制造2025》技能人才培养目标,职业院校必须加强学生的职业综合素质培养。为此,职业院校须借鉴国际大赛技能人才培养方法及对接国内优质企业技能标准,提升学生职业素质,培养职业归属感;将竞技比赛融入校园文化,助力学生职业品质的提升;探索综合能力内涵,对学生实施职业素质培养。

世界技能大赛技术翻译专业能力模型与人才建设探析——以焊接项目为例

为了提升技术翻译的工作效能、优化相关流程,本文以第43届世界技能大赛焊接项目的工作内容为例,对技术翻译的工作职责、内容、所需能力进行了分析与逻辑归纳。结合前期研究与自身经验,提出了技术翻译的专业能力模型;此外,对选拔方式及培养途径等进行了分析并提出相关建议。

职业技能竞赛专业标准及技术纲要制定研究

对职业技能竞赛专业标准和技术纲要的制定方法、模式和要素等进行研究,介绍了职业技能竞赛技术文件的制定过程,并以全国技工院校技能大赛无线电调试工工种为例分析了职业技能竞赛专业标准和技术纲要的内容及制定情况。

近十年我国世界技能大赛研究综述

随着世界技能大赛在职业教育与培训领域的示范效应和影响力的逐渐增强,学术界相关理论研究也日益丰富。在对2010—2019年间我国世界技能大赛相关研究现状进行指数分析的基础上,将世界技能大赛相关研究划分为:世界技能大赛本体要素研究、世界技能大赛对职业教育内部各要素的影响研究、世界技能大赛与全国职业院校技能大赛比较研究、世界技能大赛国别研究四大主题进行综述,最后提出了世界技能大赛相关研究未来的关注点应进一步聚焦在青年人就业、工匠精神的培育、现代学徒制的发展和东方国家参与世界技能大赛这四大研究主题上。

技能大赛引领职教师资队伍建设的研究

全国职业院校技能大赛已实现了作为职教发展助推器的设计目标。为了解大赛对参赛院校师资队伍建设的影响,课题组设计了教师、学生、管理者问卷,并对天津市部分中高职院校进行调查。研究显示:大赛引领青年教师队伍的成长、教师参与大赛指导工作的积极性受到学校政策导向激励、以赛促教促学目标尚待进一步实现以及双师型教师建设有待教师培训政策的贯彻实施,为此,文章分别对教师、学校以及制定教育政策的管理者提出发展与建设性的建议。

世界技能大赛:中国离金牌有多远

世界技能大赛（World Skills Competition）于1950年始于西班牙,历经半个多世纪的发展壮大,已经成为全球范围内规模最大、级别最高、影响最为深远的综合性技能比赛。由于参赛选手的年龄一般限定在22周岁以下,世界技能大赛不仅成为了各国青年交流和展示技能的舞台,更体现了各国技术发展水平,甚至在一定程度上代表了其未来的经济发展潜力。

世界技能大赛:标准的变化及对我国的影响

一、世界技能大赛的竞赛项目设置、技术标准和规则内容中的职业技能要求（一）项目设置中的职业技能要求世界技能大赛比赛规则中提出：＂技能的类别总数和实际类别是根据2006年技能大赛组织大会正式批准的指导原则决定的,这些指导原则保证比赛中的技能种类体现世界技能组织的使命和比赛目标,并代表经济全球化背景下的技能要求。＂

从世界技能大赛看我国“双师型”职教师资的培养

目前,国内各职业院校在推进"一体化"教学的过程中,对"双师型"教师的需求变得更加迫切。本文对德国、英国等技能强国的职教师资培养途径进行了分析,并与我国当前的"双师型"人才成长途径进行对比,尝试总结此类人才的培养途径及核心环节,并就目前我国"双师型"职教师资培养现状进行了评析。

世界技能大赛:中国大赛的差异与改进

世界技能竞赛组织是以技能竞赛方式,促进成员体之间青年工人的培训交流,并以此促进专业技能人员的社会地位和职业培训地位提升的一种国际性组织。该组织创办于1950年,是由当时西班牙、葡萄牙两国的职业青年团倡议,并在西班牙首次举办比赛,前两届只有这两个国家参加。如今世界技能大赛已成功举办了42届,前10届均为欧洲选手参加,自1962年第11届比赛日本参赛，才开始有亚洲选手参加。

世界技能大赛:质量和数量的关系探析

参加世界技能大赛是一个复杂的系统工程,也是快速提升我国整体技能水平的重要抓手,如何尽快地像体育运动会在世界技能舞台争金夺银,专家教练及管理者需要有一个辩证的科学认识、态度和全球视野,找寻一条清晰的发展主线与捷径,正确妥善处理选手指导、选手训练和竞赛中的数量与质量问题是非常重要的,有利于快速提升我国的技能水平和竞赛的绝对实力,在世界技能大赛的舞台上争金夺银。