高职院校思政课教材体系向教学体系转化的现实困境与对策探析

高职院校思政课教材体系向教学体系的转化是教学实施的重要环节,是提高教学实效性的关键。在教学实施的具体过程中,面临着教材的统一性与教材知识的更新性、不同院校之间的层次性与学生认知能力的差异性、教材体系完整性与教师学科背景多元化的现实困境。对此,要从更新教学理念、优化师资队伍、共享优质教学资源平台等方面进行探索,将教学落到实处。

《周易》中的“类”与“推”

亚里士多德直言三段论中的“类”是词项类，其“推”是运用类间蕴涵关系进行的。因而亚里士多德的逻辑被认为是“类”的逻辑，“关于特别关系的理论。”可知，逻辑科学中至少离不开依据不同的标准对事物及其关系进行的归类认识，也离不开据“类”同关系进行的推理研究。本着逻辑科学中固有的内容，本文初步探寻了开中国逻辑先河的《周易》逻辑系统中关于“类”的划分与“推”的含义。

亚里士多德的直言三段论与逻辑

关于逻辑是一门什么样的学科的争论一直没有停止过。本文回归到逻辑学创始人亚里士多德那里，通过对其直言三段论所作的一定梳理分析说明这门形式科学的一些本质特征。

中国化马克思主义视阈下的民主政治建设

中国化马克思主义视阈下的民主政治建设是指从中国化马克思主义产生时起到新时期新阶段的民主政治建设。在中国化马克思主义视阈下,这种民主政治有其独特的含义,经历了曲折的发展过程,目前不断得到充实和发展。把握中国化马克思主义视阈下民主政治建设的含义,研究其发展过程,可以发现其发展规律,促进民主政治健康发展,进而促进政治文明、社会和谐。本文的创新之处在于按照中国化马克思主义的发展阶段划分了中国民主政治建设的历程。

对促进创新能力发展途径的考察

目前,对于如何促进创新能力发展这个问题,还没有一个清晰的答案。有鉴于此,本文沿着认识和非认识的线索考察了有关研究方法对创新能力的理解,并在接受综合观点的基础上,按照以上线索考察了促进创新能力发展的途径。重点抓住创新能力在创新过程中发展这一关键,运用相关研究成果来说明创新能力发展的内在根据,旨在提供一个探索促进创新能力发展的框架,为进一步研究打下基础。