基于“非指导性教学”理念的小学语文优化教学

人本主义学者罗杰斯提出的"非指导性教学"强调教师在教学中要尊重学生的主体地位,关注学生的情感需要,并致力于在课堂教学中形成真实、理解、接纳的人际关系以促成学生的智力发展与个性形成。"非指导性教学"的基本理念同小学语文培养学生表情达意的工具性功能和注重体验、沟通与感悟的人文教育功能内在契合。将"非指导性教学"作为优化小学语文教学实践的有益启示,提出教师在小学语文教学中应转换角色定位,成为学生发展的促进者;增强学生的自主探究习惯,鼓励学生真实自由的表达;借助积极的师生交往,为学生创造好学、乐学的课堂氛围;引导学生自我评价,形成自我助长的内在动力。

我的童年:和妈妈一起感受自然

在我身边的同龄人中,一些人的童年大多消磨在试卷与书本里,一些人的童年被手机和平板电脑占据了大多数时间……而我的童年则花了更多时间学习与大自然相处。去大自然中玩耍——这是妈妈从小陪伴我的法宝。姥姥家的小院是我童年的第一个乐园,那是妈妈和姥姥为了让我亲近自然,特意亲手打造,送给我的礼物。小小的我,在小院里听虫而眠,观花开花落,感受大自然的美好。

假如我会72变

孙悟空会72变，如果我也会变，我想变成会飞的火车，美丽的蝴蝶，多功能的潜水艇，海龟和飞机，我要去青岛看大海里的各种海洋生物。