小学教育创新要立“七观”

小学教育要想在创新天地里有一番大的作为 ,必须内外兼修。从内部讲 ,应重新构建七个观念 ,从外部看 ,上级教育行政与业务部门作为小学教育创新的“瓶颈”因素 ,必须树立超前导向的观念。只有这样 ,小学教育才能创新 。

小学语文“诵读、积累、运用教学法”

我在长期的小学语文教学过程中，逐步形成了“诵读、积累、运用教学法”，大大提高了教学的实效性。

小学生数学元认知能力培养的实践策略

元认知能力可以促进学生的智力发展和综合能力的提高,因此,小学阶段培养学生数学元认知能力有助于提升学生的数学智慧。通过以下策略的实施达到培养的目的:让学生主动参与学习,建立良好的学习心理;让学生独立思考,自己寻求解决问题的途径;渗透数学思想,优化学生思维;让学生经常反思,学会自我评价;提高教师自身专业水准等。

培养小学生数学元认知能力的有效教学策略

数学元认知能力具有学生对思维活动进行自我体验、自我观察、自我监控和自我调节的稳定性特征。在教学实践中，笔者尝试运用以下策略，取得了基于学生现实起点的理想功效。

素质教育的一种教学模式——“四同步”教学模式及其实施策略

“四同步”教学模式,是静海县实验小学实施“小学生整体素质最优发展”近十年的实验研究中,以“我”为本,集百家之长,逐步形成和概括出的一种简约化、可参照操作的教学结构模式和运行程序,是县教委向全县推广的主要教学模式之一。

培养青年教师的‘六个一’

近几年来,我校把组织青年教师大练基本功,作为培训青年教师的工作重点。我们将基本功的内容和要求概括为“六个一”:订一个好计划;备一份好教案;说一口普通话;写一笔规范字;上一堂最佳课;写一篇好论文。以“六个一”为奋斗目标,促使青年教师尽快成长。具体做法是:一、坚持基本功天天练为了保证基本功训练,每天拿出20分钟,作为师生共练书法时间,并列入日程表,从不间断。学校规定,每学年举行“四赛”、“两展”,即:书法、绘画、朗读、演讲比赛;计划、总结和教案展览。并且每次都邀请家长代表和社区教育理事来校观看、评点,极大地鼓舞了教师大练基本功的热情,各项练习大有长进。天津市举办90届硬笔书法大赛时,我校两名教师获一等奖,四名教师获二等奖,一名教师在市漫画竞赛中获二等奖,

做好四个关注,把握课改真谛

自2001年开始，全国开始实施新一轮的课程改革。作为一名实践者，如何把握新课改的真谛，是每位教师都应该思考的问题。穿新鞋走老路或顶着磨盘跳舞都势必摆脱不了平庸。通过不断的实践，我的体会是，努力做好“四个关注”，就有可能把新课标的意义落在实处。

自主教育背景下的学习模式创建

一、对学校特色的思考 学校特色是一所学校的内在特质和个性标志，是一所学校的效益和品位所在。学校的使命是深入贯彻国家的教育方针，遵循教育规律办学，这样才会取得好的效益。在此基础上，找到自己的改革切入点，不断提升办学品位。学校的特色活动、特色课程、特色管理等都要为学生的精神成长服务，并内化到每一位师生的气质中，外化到行为中，逐步深化为一种文化力，这才是一所学校真正的特色。

校长心目中的听、评课

听、评课是一种集教学管理和校本教研为一体的教学常规活动，一些学校往往将其功能主要定位在学校管理方面，把听、评课当成监督教师教学的手段，因而淡化了教师教学研究的功能，造成部分教师把听、评课当成负担甚至产生抵触情绪，致使不少听、评课流于形式。

要想做教育的智者,先做教育的知者

什么是教育家？“教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩,对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者,是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念.”作为一名普通的教师,我对“教育家”的直观感受可以说是仰之弥高,高远如星辰一般可望而不可及.于是,我将对教育的追求定位于“做一个教育的智者”,即做一名智慧名师,做一个有思想的教育者,这是我作为教师最美丽的追求!

说明文教学中的精彩练笔

说明文教学，抓住知识要点，只是科普说明文学习的其中一小部分内容，更重要的是教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、篇章结构。下面就结合名师课例和笔者的教学实际，谈一谈“说明文教学中的练笔怎样设计才精彩”。一、角色转换，推陈出新“感人心者，莫先乎情。”皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质的世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的，有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论。”正基于此，教师要赋予说明文中的物以人的情感，要善于引导，促其合理想象。