浅谈MES培训法

缺乏合适的师资,是职业培训中遇到的问题之一。要解决这个问题,不外乎两种方法:一是兴办职业师范教育,由学校提供'科班出身'的教师;二是职业培训部门自己想办法培养'半道出家'的教师。单靠高等职业师范院校提供教师,是远远满足不了全国各地多样化培训的需要的。首先,我国这类院校数量不多,每年的毕业生有限。其次,这类院校只能为其毕业生奠定从教的基础,其专业设置不可能详细到考虑各行各业具体的培训需要。这些院校的毕业生要成为真正合格的职业培训教师,不论在工作技能还是在专业知识方面。

职业技术教育中的远距离学习

现在世界上许多教育系统都在采用远距离学习、开放式学习、利用资源自学或弹性教育的方法.这些不同的开放式教育技术有一个共同点,就是学生和教师在时间和空间上的分离;除此以外其他方面也迥然不同.起初在英国,开放教育是专门为那些对职业技术课程感兴趣的学生提供学习机会的.这种教育技术可以避免传统式教育的约束,使学生尽可能广泛地利用各种教学媒体。

职业培训要重视教学艺术和教学方法

职业培训一般说来,是短期的、专业针对性很强和非学历文凭的一种职业教育形式。因此,在很有限的时间内,要想获得好的教学效果,达到培训目标的要求,细心研究和掌握教学艺术和教学方法,就成为十分必要的了。 美国的贺瑞斯·曼(Horace Mann)曾积极提倡改善教学法,提供师资训练等改革。他认为“教学是一种艺术,教师应知道如何去教和善于去教。

按职定需 灵活施教——谈MES培训法在职工培训中的应用

MES培训法的一个重要特点是有的放矢,灵活施教。所谓培训需要,简单地说,就是由于工作上的要求与学员的能力之间存在差距,学员要补上这种短缺的能力,就产生了培训需要。显然,'工作上的要求'不同,培训需要也就不同。这个问题看似简单,但是在培训实践中,要把培训需要正确地定下来。

用MES理顺岗位培训和等级培训的关系

一、问题的提出自从国务院以(87)59号文批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,明确了“把岗位培训作为成人教育的重点”以来,广大职教工作者认识到企业的职工教育再不能是千军万马过独木桥式的学历教育了,也再不能采用传统的老三段(文化课、基础课、专业课)式的课堂教学模式了。几年来由于把岗位培训作为企业职工教育的基点。

一种值得借鉴的教学评估方法

一种值得借鉴的教学评估方法刘翅如何对一位教师所进行的教学活动作出实事求是的评价，如何准确地从他（她）的教学活动中指出哪些方面是应该保持和发扬的长处或优势，哪些方面是需要克服或避免的不足或劣势，而哪些方面又有待于今后进一步改善或提高等等，这些信息的收集...

借鉴MES模式改革技工学校教学

技工学校作为中等职业技术教育的中坚,担负着为国家经济的发展输送训练有素的技术工人的任务。与发达国家以及某些发展中国家相比,我国的技工学校无论是教学体制、大纲、教材,还是师资队伍、教学(培训)方法,都还存在着一定的差距。大多数技校都还采用传统的教学(培训)模式,借鉴国外先进的培训经验,结合我国国情,改革传统的教学(培训)模式,已经成了亟待解决的问题。为此,国家劳动部引进了国际上盛行的模块教学法——MES。

MES在中国大有可为

模块培训法(MES)自1987年引进我国以来,在国家劳动部的指导和支持下,天津高级职业技术培训中心做了大量的宣传推广工作。几年来,经过各方有识之士的努力探索和实践,已经取得了一些令人瞩目的成果,MES作为一种科学而有效的方法已逐步为我国职业培训界所接受。但是,MES毕竟是一种舶来品,它只有和中国的具体情况相结合才能生根、开花、结果。因此,我们在这里开辟一个专栏,深入探讨MES研究开发的有关问题,以使MES在我国的职业技能开发中发挥其应有的作用。本期发表的文章,仅是对MES引进我国后的一个回顾与展望,旨在抛砖引玉。请职业培训界的朋友们积极参与、确跃投稿、各抒己见。文章切忌泛泛而谈,欢迎有实用内容、实际成果、实践经验的稿件。文章以短小精悍为好,字教不超过3000。 请作者自留底稿,来稿一经选用,随即通知本人;若来稿超过三个月未用,作者可自行处理 本栏目来稿请寄:天津高级职业技术培训中心开发部。本栏目编辑:刘登高周天元刘翅。 邮码:300222。电话:8341855转349或8343084。

就业技能模式浅谈

就业技能模式是英文modules of employableskill的译文。英文缩写为M.E.S。就业技能模式,是20世纪70年代初国际劳工组织在世界范围内召集160多名从事职业培训工作的专家,经过近十年的探讨、实践,逐步形成的。目前,它已被很多发达国家和发展中国家所采用。一、就业技能模式的概念广义的就业技能模式具有下面三个含义;首先,它具有培训就业体制的内含。