诚敬立德,和谐育才——甘肃省天祝县第一中学育人理念诠释

“诚敬立德，和谐育才”是甘肃省天祝县第一中学的育人理念，这八字理念是校长蒋国栋同志于2005年在我校申报甘肃武威市市级示范性高中时提出来的。这八字育人理念既具有继承性，继承中华文化中优秀的遗产和精粹，又体现了鲜明的时代特征，它紧跟时代的步伐，与时俱进。因而这个概念既具有相对静止的一面，又有动态发展的一面。

群文阅读对中学生语文核心素养的影响与提升研究

群文阅读是一种整合多元文本的阅读方式,在中学教育中占有重要地位。该研究以部编版教材为基础,分析群文阅读对中学生语文核心素养的影响与提升。研究发现,群文阅读能增强学生的批判性思维、文化意识和审美能力,全面提升语文核心素养。通过对比实验和问卷调查,该研究揭示了群文阅读在促进学生语文能力方面的积极作用,为中学语文教学提供了新视角和方法,并为教育改革提供了参考。

中学英语情感教学中存在的问题及对策

《英语课程标准》特别强调要关心每个学生的情感,改变当前英语教学中认知过程和情感过程脱离的情况,避免不良倾向教学行为的发生;强调课程应从学生的学习情感体验出发,倡导语言学习的过程成为学生积极的情感态度形成的过程。本文全面深入地分析了当前影响中学英语情感教学中存在的问题,并针对这些问题提出了解决情感教学失衡的对策,以有效提升学生的情感素养,转变师生观念,丰富教学内容,促进相互交流,提高教学效率。

论中学英语教师的自主发展

本文依据新课程理念,论述了中学英语教师的自主发展模式和目标,对提高中学英语教师的自身素质和英语教学质量有着重要的指导作用。中学英语教师要学会不断地、理性地反思自己的教学,转变教育观念,创新教育方法,生成教学智慧,提高自己的教育教学实践能力,在思考、批判、否定中求发展,不断地探求更新、更好、更科学的教育教学方法。其方式、方法为自我反思和行动研究;其发展目标为思想上、专业上和教师专业化程度上的可持续发展。

中学英语课堂教学提问艺术探究

课堂提问是教师训练和培养学生思维能力的重要工具，是课堂上师生互动交流的纽带，更是提高课堂教学效益的保障。本文结合中学英语课堂教学实例，对英语课堂教学提问艺术进行探究。

如何提高中学生的英语写作能力

书面表达是英语写作的重要组成部分，是学生学习英语应掌握的一项基本技能．它要求学生具有扎实的语言基本功．具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。写作是创造性的活动，要写出观点明确、思路清晰、文体正确、语言简练的英语作文，平时必须坚持多读、多写、多练习。

高中语文教学中学生责任担当意识的培养研究

高中教育应当注重培养学生的责任担当意识,促使其坚定理想信念,成长为勇于担当民族复兴历史使命的新时代青年。文章探索了在高中语文教学中培养学生责任担当意识的策略,力图使高中语文的育人价值得以充分发挥。

天祝青树图书馆农村信息技术培训概述

天祝农村信息技术培训项目旨在通过构建有效的培训模式,提升欠发达地区社区居民的信息素养-信息自助和互助的能力,以缩小西部地区农民在信息资源的占有和利用方面与发达地区的差异。此项目为期3年,分为4个阶段。目前项目实施处于第一阶段,即信息自助培训模式探索阶段的末期。通过这一阶段的培训实践,一个有效的培训模式日趋明晰起来。文章总结了项目实施第一阶段探索出的信息自助培训模式,并基于案例分析探究其效果,最后简要介绍后续的项目实施和评估计划。

中学地理课堂有效教学基本策略谈

有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。中学地理课堂有效教学，是指以学生的发展为出发点，在激发学生学习兴趣的基础上，通过单位时间内的地理教学活动，达到《地理课程标准》规定的“知识与技能”、“过程与方法”及“情感态度与价值观”三维教学目标，促进学生综合能力养成的行为和策略。在中学地理课堂上，该如何实现有效教学呢？

高中数学教学中学生抽象能力提升的途径探究

在社会不断发展的背景下,我国教学工作正在不断优化与完善,教师在为学生提供专业化教学的同时,还要落实提升学生的抽象能力的目标。但是,在实际教学过程中有些教师却忽略了培养学生的抽象能力,以至于学生不能深入理解和处理数学问题。文章围绕高中数学教学中学生抽象能力的提升途径展开详细分析。

物理核心素养下初中学生多元化学习方式的策略研究

素质教育背景下,学生学科核心素养的培养是各学科教学的重中之重,同时也正发展为学科发展的核心思想与理念.核心素养理念有效革新了初中物理单一教学模式,学生的自主性充分释放,学习环境更加宽松,让学生学会运用多种学习方式来理解、掌握物理知识与技能,进而提升学生物理学习能力与学习效率.

谈谈音乐教学中学生创新能力的培养

音乐教育在学校教学活动中占有极为重要的地位。它对于陶冶人的情操,培养青少年良好的思想品德、全面提高素质、培养学生的创新意识和创新能力,有着不可忽视的作用。中学教育是人才培养的基础,中学音乐的教育目标应是大众教育、素质教育。

传统教学与多媒体教学在中学数学教学中的整合

多媒体教学与传统教学各有千秋，二者不是非此即彼、相互对立的关系，而应该是优势互补的关系。在数学教学中，把传统教学和现代多媒体教学有机地结合与运用，将会更好地为教学服务。

历史活动课中学生能力的培养

素质教育提倡学生应在教学关系和教学过程中处于主体性的地位，教学的真正意义并不在于使学生机械地记忆课本知识，而是使学生学会学习、学会发展，实现学生的主体地位，要通过多种教学活动来完成。其中，以学生为主的各种课内课外活动，能够有效地实现学生的主体地位。历史活动课教学是历史新课程的必然要求，

物理核心素养视域下初中学生多元化学习方式培养研究

物理核心素养视域下,更注重学生在课堂活动中的主体性,并促使学生在学习中形成自主、合作、探究的学习方式.为此,物理教师需注重传统化教学理念的转变,引导学生进行多元化学习,从而使学生自身的认知水平以及思维能力得以提高,同时实现个性化、全面发展.

基于物理核心素养的初中学生多元化学习方式研究

学生的核心素养培养不仅是物理学科的教学基础,而且还是科学发展的重要理念和教育思想.基于此,初中物理的课堂教学中,物理教师需注重对学生具备的物理学科的核心素养进行培养,充分发挥出物理学科具备的教育价值,以促使初中物理的教学效率与质量得到显著提高.

谈中华优秀传统文化与中学数学教学的有机融合

文化是一个国家和民族的根基,教育是传输正确价值理念的重要途径之一。教师应充分挖掘教材中蕴藏的传统文化,在激发学生学习兴趣的同时,使其产生强烈的民族自豪感,从而在数学学习中提高学生的文化认知。文章结合中学数学教学与中华优秀传统文化之间的联系,探讨其融合路径。

突出特色,凸显和谐——论班级文化建设中学生的主体地位体现

一、班级文化概述 班级是学校最基本的组成单位,每个班级的文化建设就是这个学校整体文化建设的缩影.班级文化分为广义的和狭义的,广义的班级文化（又叫硬文化）是指一个班级在平时的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和.所谓的物质文化主要是指那些能看得见的物体,比如教室里的桌椅、教室内外环境布置和学生的穿着等.精神文化主要指整个班级的学风、班风,而学风、班风又折射出学生的人生信仰、人生观和价值观.这些都是无形的,也是最核心的,因为这些信仰和观念会不知不觉地弥漫在班级的各个角落,潜移默化地影响着学生的一言一行.而狭义的班级文化（又叫软文化）就是精神文化.

紧抓综合性学习,提升中学生语文素养

新课改下语文教育教学改革的一大亮点便是在教学过程中加入了综合性学习的板块。本文笔者从综合性学习的落实和作用等方面来探讨综合性学习和中学生语文素养之间的关系。

多媒体辅助教学在中学生物学教学中的应用

随着信息化时代的到来,中学生物学课程的教学方式也要与时俱进,跟随时代发展潮流。在教学过程中,通过合理应用多媒体,能够将抽象知识变得具体,将静态知识变得动态,更好地辅助教师开展教学。由此可见,多媒体技术的应用对传统的生物学课程内容产生了巨大而深刻的影响。文章着重阐述了多媒体在中学生物学教学中的具体应用,旨在为更多教师提供参考。