天祝县华藏初中培养学生自主学习能力的尝试

自主学习能力是学生应具备的最为重要的能力之一。什么是教育？教育就是培养人的学习习惯。一个人一旦养成了自主学习的习惯,并形成了适合自己的自主学习能力,将会终身受益,对他的学习、生活和工作以及未来的发展都将产生巨大的影响。我们在培养学生自主学习能力的过程中进行了大胆的探索和积极的尝试,取得了显著的成效。

天祝县农村留守儿童体质健康调查报告

为了进一步了解我县农村留守儿童的体质健康状况,掌握留守儿童的体质健康动态,我们课题组立足我县农村留守儿童的实际情况,以华藏寺镇初级中学为例,对留守儿童的体质健康等方面进行了初步调查,现将有关情况谈谈我们的认识和看法。

天祝县农村初中留守儿童体育运动的调查报告

为了扎实、顺利地开展课题研究工作,进一步推动课题研究深入发展,给课题研究提供第一手资料,课题组通过问卷调查、实地走访、座谈交流等途径,对我县留守儿童体育运动情况进行了深入细致的调查,探讨了留守儿童在体育运动中存在的问题和不足,比较透彻地分析了导致留守儿童体育运动中出现问题的原因,提出了解决留守儿童体育运动问题的对策。

浅谈中小学数学教学衔接

为了使学生能够迅速适应中学教学，解决好中小学数学教学衔接问题．

巧妙构思 灵活解题

数学学习离不开解题，但在解决一些数学问题时，仅凭我们大量的基础知识和一般性的解题方法，解答过程往往繁琐冗长，甚至无法解答．这就要求我们必须掌握一些解题的技能技巧，构思出一种简明、清晰的解题方法，能给人以启迪，且起到事半功倍的作用．

不变量的分析及巧用

初中物理综合计算题。一般只涉及到两个物理过程，或两个物理情景。在这两个物理过程或物理情景中有已知条件、待求的物理量，同时包含有未知量。在解题过程中需要用到的且很关键的量是在两个物理过程或两个物理情景中都不变的物理量。通过这些不变的物理量一般可以把依据两个物理过程或两个物理情景中通过物理量间的关系所列的方程联系起来,再解方程达到解题的目的。

感·导·点·品——文言文教学心得

初中学生面对大量的文言字词、遥远的古代社会文化背景，学习文言文存在一定难度。我在教学中摸索出“感”、“导”、“点”、“品”的文言文教学法，既能传授文言文知识，又能教给学生学习文言文的方法，现整理说明如下。

构建初中高效政治课堂的策略

一、课前精心准备，课堂精彩纷呈 教师要深入钻研教材，了解教材的地位和作用，总体把握教材的脉络体系，确定精准的教学目标，抓住重点，找准难点，还要对本节课学生在哪些问题上可能卡壳，一旦卡壳如何处理等等，做到精心预设，深思熟虑。只有这样，教师在课堂上才能做到胸有成竹、游刃有余、提问精准、讲解透彻，学生才能思维活跃、听得明白、记得牢固，政治课堂才能更为生动活泼、精彩纷呈。

少数民族学生快乐温暖的第二家园——华藏初中寄宿制宿舍管理和文化建设

学生宿舍文化建设的目的,就是要让它变成学生的第二个家,要让学生感受家的舒适和安逸、温馨和快乐。学校和教师通过物质保障和思想引导,让少数民族地区学生＂进得来,留得住,学得好＂。

留守儿童教育要坚持四个到位

随着我县城镇化建设进程的加快和农业结构的调整，许多农村家庭年轻父母外出务工，留下了许多留守儿童。由于父母关爱的缺失，近年来发生在留守儿童身上的问题和与之相关的事件让人触目惊心。笔者认为，为了进一步引导我县留守儿童教育工作，必须坚持正确导向，做好四个到位。

班主任工作要“五勤”

班主任工作是学校工作的重要组成部分。班主任是班级的领导者、组织者，在班级工作中起着举足轻重的作用。一个好班主任，就是一面旗，能带动一个班，影响一批人。那么，怎样做一个好班主任呢？

数学课堂教学的启示——探究式教学应处理好四种关系

数学探究学习是在数学的学习中通过发现问题、探究问题、获得知识的一个学习过程,探究性教学应处理好四种关系.

英语教学中学生自信心培养的探索

自信是优秀人才所必备的心理素质,是取得事业成功的重要精自信是成功的第一个秘诀神支柱,是成功金字塔的基石。有志者,事竟成。也只有坚信自己能成功的人才会取得成功。因而,在平时的英语教学中,我把培养学生的自信心放在首位,学生对学习的自信心往往直接关系到学生的学习成绩。特别是对英语,要想提高学生的英语成绩,自信心就显得特别重要。教育家孔子曾经说过:'知之者不如好之者,好之者不如乐之者。'通过创造良好的教学环境,营造良好的师生关系、利用网络资源,创新教学形式,丰富教学的活动和内容,创造成功机会,营造成功氛围来培养学生学习英语的自信性,从而激发学生学好英语的兴趣和潜能。

用“十字法”列方程解应用题

列方程解应用题是初中数学的重要内容，也是教学的重点和难点．由于列方程和解方程两大重难点聚合在一起，增加了学习难度，造成学生对这部分知识不能透彻理解和完全掌握，有的学生甚至“望题兴叹”，束手无策，成为长期制约和影响初中数学成绩难以大面积提高的瓶颈之一．为了更好地帮助学生突破列方程解应用题这个难点，消除学生见到这类题就头疼的心理障碍，笔者结合自己多年的教学实践，