天祝县华藏初中培养学生自主学习能力的尝试

自主学习能力是学生应具备的最为重要的能力之一。什么是教育？教育就是培养人的学习习惯。一个人一旦养成了自主学习的习惯,并形成了适合自己的自主学习能力,将会终身受益,对他的学习、生活和工作以及未来的发展都将产生巨大的影响。我们在培养学生自主学习能力的过程中进行了大胆的探索和积极的尝试,取得了显著的成效。

小学生以课外阅读促进语文核心素养发展的策略

语文是启迪学生智慧的源泉,小学语文教育致力于培养小学生的思维判断能力、理解能力以及阅读能力,其中阅读习惯的养成有利于提升小学生的核心素养,促进学生的德育教育。事实上,小学语文是一门与现实生活紧密联系的科目,对于学生道德素养的培养极为重要。因此,为了加强学生的德育教育,提升小学生的思想素养,应高度重视语文教育的开展,采取各种手段引导学生开展课外阅读,营造'书香校园'的文化氛围,为小学生提供良好的成长环境。

探究农村小学如何走出音乐、美术教育的困境

随着新课程改革的深入,素质教育受到社会各界的关注。然而,多数农村地区的学校,尤其是农村小学,在多种因素影响下,音乐及美术教育十分落后,教学资源极其匮乏。尽管部分农村小学开设了音乐及美术课,但受教学条件限制,根本无法保质保量地完成教学任务。造成这种状况的原因不仅在于教学资源不足,而且许多教师受传统教育观念的影响,并未重视音乐、美术等学科。

浅析农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式

在我国广大农村地区,因为大量的劳动力外出务工,子女多为留守儿童,缺少父母的监督、管理和教育,因此在校期间学习动机不足,学习的思维不强,学习兴趣不浓,学习效率不理想。又因为班级学生基数过大,造成教师的管理难度进一步加大,进而影响了农村小学语文教学的显著提高。而小班额教学模式为农村小学教育教学带来了更大的发展机遇。在此,对农村小学小班额背景下语文高效课堂教学模式的构建进行简要的探究。

多媒体在小学数学教学中的优化作用

多媒体教学能激发学生学习兴趣，突破难点，培养创新意识，提高课堂效率，优化教学过程。

小班额背景下高效课堂的构建

如何充分发挥课堂教学作用，达到高效率的课堂，是教学的本质特征，是目前教学方法改革中应着重研究的问题，也是目前新课改背景下教育理论研究者和教育实践者共同关注的热点，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。同时，也是课堂教学改革中最直接的一环以及高效课堂实施的关键因素。

做好学生学习兴趣培养的几点体会

兴趣是最好的老师。要想改变学困生学习的落后状况,提高学困生的学习成绩,培养学困生的学习兴趣是关键所在。因此,要使学困生不学困,或者发展成为＂不学就困＂,就必须注重学困生学习兴趣的培养。笔者现就自己的教学实践和自身的体验对如何培养学困生的学习兴趣谈几点休会。

试论教学中减负增效让师生关系走向和谐

实际教学工作中,评价学校和教师就看成绩。成绩评价依然稳坐泰山,涛声依旧。教师只能杀鸡取卵,急功近利,对学生的兴趣和精力掠夺性开发。作为教师,要研究自己所从事的工作,努力跳出教育的怪圈,走一条减负增效的道路。

初中小班化教育班级文化建设的途径和方法

一个班级的文化建设，反映着班级的整体面貌、学习风气以及学生的精神状态，是整个班级的灵魂。小班化教育就是人数较少的一种班级，有利于学生个性发展的同时，也能促进学生多方面和谐发展。小班化教育是在基础设施建设、班集体建设、课堂教学环节等方面进行的综合教育形式，绝不是一种简单减少学生人数的方法，而是一种有利于促进班级发展的文化建设和教育模式。

实施“任务导学”教学的三个支点

作为一名教师，我们一直致力于研究出一种新的教育方法，这样不仅可以教得少，还让学生拥有更多自主学习的时间。而“任务导学”教学模式就是这么一种教育方法。新课改提出教师要在课堂教学环节中充当学生学习的引导者、促进者的身份，不断提高课堂教学效果的要求，“任务”作为教师引导学生进行独立学习和相互合作探究的纽带，是备课组教师集体智慧的结晶更是学生自主探索、展示自我的舞台。

农村小规模学校“双师教学”美术教育模式探究

当前在乡村教师培训中,理论培训与实践比例不协调,大部分培训倾向于理论层面的培训,导致乡村教师在教学操作方面存在一定的不足。为进一步提升乡村教学水平,我国大部分地区采用互联网技术,建立城乡教师长期的互动机制,由城市优秀教师通过互联网渠道为乡村教师提供长期的培训,该模式被称为"双师教学"。"双师教学"模式的提出和运用,对于提高农村小规模学校美术教师教学水平的提升具有积极的意义,能够显著提升农村小规模学校美术教育的水平和质量。

《曼谷的小象》教学谈

《曼谷的小象》是一篇讲读课文,主要写了小象的两件事——拉陷进泥坑里的汽车和冲洗车身上的污泥。这两件事小象做得干净利落、出人意料。所以作者目睹之后不禁惊叹：奇迹,真是个奇迹!文章写得自然朴实,淡雅而隽永,读来令人耳目一新,回味无穷。

培养小学生独立思考能力的尝试

数学是一门思维性很强的学科,积极思维是学好数学的前提和保障。在小学数学中,鼓励学生独立思考,既是科学学习方法的要求,又是培养学生良好的思维品质,提高自身素质的要求。笔者结合自己的教学实践,谈谈在小学数学中,培养学生独立思考能力的点滴体会。一、积极创设思考的情境对于学习任何一种数学知识而言,教师教学的目的不是让学生简单地掌握现成的结论,而是让学生经历知识发生的过程,掌握探索知识的方法。因此,教师在教学中不能只将书中的结论简单地塞给学生,要让学生适当参与知识的发生过程,了解知识的来龙去脉。这就需要教师给学生营造思考的氛围,创设思考的条件,提供思考的平台。