论家庭教育、学校教育和社会教育之孰重

一个人的成长过程受到家庭教育、学校教育和社会教育三者的影响。三者是相互联系、相互影响、相互作用的,是缺一不可的。家庭教育是花圃培育阶段,要想幼苗茁壮成长,就要靠家庭这个花圃来呵护照料。学校教育是提高修剪阶段,经过这一环节,幼苗才会更加强壮,才会形成成长的潜力。而社会教育是成长竞技阶段,通过这一环节的竞争锻炼,学校教育储备的生活潜力才能被挖掘出来,才能促进人真正地成长,才能体现人的社会价值。

浅析鲁迅作品中的细节描写

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象地再现出来。细节描写还有助于推动作品情节发展,深化作品的主题。它渗透在人物的动作、肖像、神态、语言、心理和环境描写中,使人物形象更加鲜明,活灵活现。

巧用细节,让文章靓起来——以鲁迅作品为例谈写作中细节描写的运用

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它渗透在人物的动作、肖像、神态、语言、心理和环境描写中，使人物形象更加鲜明，活灵活现。阅读鲁迅先生的作品时就会发现，不论是作者对美好生活的描写和歌颂，还是无情枪刺病态社会、哀叹国民麻木、鞭挞丑陋阴暗，处处使用典型的细节描写。或喜悦，或悲凉，或颂扬，或批判，都是用典型细节描写表现出来的，让人读了无不赞叹，无不悦目。

语文教学要先教会学生“走路”

新课改一波又一波,教学理念、教学模式、教学方法等都有了很大的创新,几乎每一环节都在创新,都在提升。然而,静下心来,认真梳理,真正的改革创新,乃至取得的成效,都是微乎甚微,甚至反而把传统教学中形成的一些好的做法,改得面目全非。故此,笔者认为,改革是为了出新,为了提升,传统之中精髓的东西是不能改的。针对这些现状,笔者谈一点自己的看法,那就是语文教学中要先教会学生“走路”。

浅谈初中语文课堂中问题情境的创设

新《课标》认为,教师和学生是课程的创造者和主体,教学不只是忠实地实施教学计划的过程,还是一个适合于学生个性主体发展的创新过程。可以说,巧妙的提问正是激活学生创新思维的方式,激发学生学习积极性的手段。那么,如何才能达到让＂提问＂有效地牵动＂整个教学过程＂的效果呢？

让学生作文水平在“互评”中有效提升

语文教学中作文教学占有半壁江山。怎样提高作文教学的时效性,是值得每一个语文教师深思的问题。《语文课程标准》中明确要求,初中生＂要养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,可以分享感受,沟通见解＂。因此在初中作文教学中,教师有计划地指导学生互评作文,

提升农村初中语文课堂教学效率之我见

长期以来,农村教育一直是我国学校教育的薄弱环节。笔者供职于我国西北地区的一所乡镇中学,通过多年的中学语文教学工作,对中学语文课堂教学的现状有一定程度的认识和了解,并结合实际情况以及工作经验,对这些现状中存在的问题进行反复思考,最终就如何提高农村中学语文课堂教学的有效性,提出一些想法和建议。

如何有效利用晨读十分钟

俗话说：＂一日之计在于晨。＂为了在每日伊始就能为学生营造一种和谐良好的学习气氛,使之有一个良好的开端,愉悦的起点,激发学习情趣,顺利完成一天的学习任务,笔者提出了＂有效利用晨读十分钟＂的试验活动。其目的在于充分利用这短暂的十分钟给学生搭建一个学习交流和活动展示的平台,让晨读成为全天课堂学习的有效前奏。因此,有效开展晨读十分钟活动,促进学生的文学教育,具有十分重要的意义。

挖掘课程资源 提高阅读效率

《语文课程标准》指出,现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,多方面提高学生的语文能力。那么,面对新课改,如何提高语文阅读教学的效率,提升学生的语文素养,是摆在语文教育工作者面前的难题。以下笔者就这一问题略谈自己在教学中的一些浅薄认识。首先,要结合教学实际指导学生阅读生活中一些故事性比较强的文章。

农村初中作文教学的现状及对策

作文教学作为语文教学的半壁江山,其成败直接决定了语文教学的成败。但对于农村初中学生来说,写作文是头等难题。每逢写作文,便抓耳挠腮,搜肠刮肚,真是苦不堪言,而这样绞尽脑汁写出的文章不是语言平平,就是感情淡淡,内容空空。总结其中的原因,主要是缺乏扎实的积累。首先,缺乏语言的积累,使得作文语言平淡。一词一句就如建造高楼大厦的一砖一瓦,缺少语言的积累,就难以写出精美的文章。

农村学校写作教学探究

写作教学是语文老师最头痛的,它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微,尤其是农村学校,写作教学难度更大。究其原因,一是农村学校学生的阅读量偏少,接触面狭窄,缺乏书面表达能力;二是农村学校语文教师对作文教学认识不足,对学生的写作指导欠缺等。因此,寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作,是一个亟待解决的问题。笔者拟对这一问题作一肤浅的探究。一、提升学生的普通话能力在教学实践中笔者发现,

绽放思维的火花,让学生成为课堂的主人

随着课程改革的深入,作为新课程倡导的三大学习方式之一的小组合作学习被许多教师成功运用,尤其是杜郎口中学的教学模式更是风靡一时,成为许多学校和教师的模仿对象。但究竟效果如何也是＂仁者见仁,智者见智＂。那么,如何通过小组合作学习来提高学生对学习过程的参与度,如何切实提高小组合作学习的有效性,笔者作了一些尝试。

提高阅读教学效率:多角度倾听文本内容

与其他学科相比较，语文学科以文选为主要内容，没有严密的结构序列形式，而其他学科以理论知识为主要内容，有结构序列形式。在平时学习中，语文学科教什么，怎么教，要因人而异。教者或者阅读者的生活阅历不一样，情感不同，对语文的理解感悟也就不一样。因此，语文教学中笼统地提倡教学的有效性也就未必会见效，甚至有人说：语文课堂教学要堂堂出效果，只要一堂课不见效果，就会被简单判定为失败。其实，语文学科中有些知识是学生在教师的指导下立刻就会明白，而有些知识是要靠学生深入学习，才会感悟到的。那么，怎样才能提高教学效率？笔者认为要去倾听文本的各类声音。

追寻自然 放歌生命——浅析《雨的四季》中的美

刘湛秋的《雨的四季》,是一篇写景抒情散文.这篇文章字数不多,只有一千五百多字,但是字里行间透出的美感,透出的真情,让人读来回味无穷.文章中,作者通过形象化的语言分别描述了春雨美丽娇媚;夏雨热烈粗犷;秋雨端庄沉静;冬雨自然平静的特点,写出了雨的亲切可爱,表达了作者对雨的赞美与喜爱,寄托了作者对生命的爱,对大自然的爱.因此,我们可以从文章的结构美、意境美、语言美和情感美四个方面去赏析这篇美文.只要从这四方面入手,指导学生欣赏,学生就会很容易把握本文主旨,理解作者写作意图.