农村小学小班额数学有效性教学策略谈

伴随义务教育的普及，农村小学教学水平得到明显提高，农村家长对于教育重视程度的不断提升，使得越来越多的农民家长放弃了就近入学的原则，将子女送到教学条件较好的城镇学校进行学习，这就使得农村学校的小班额现象逐渐增多。下面，笔者结合教学实践，就农村小学小班额数学教学的有效性，谈些自己的看法。

浅析农村小学小班额数学课堂全体参与策略

随着我国教育改革的深入发展,教育的布局已经逐渐从城市发展至农村。目前,农村小学班级人数逐渐减少,自然形成的'小班'成了提高学校整体教学水平的关键。在实际教学中,教师可以通过扎实的课前准备,指导学生进行自主学习,同时建立平等的师生关系,通过小组合作形式,促使全体学生参与教学活动。基于此,本文分析了当前农村小学小班额数学教学的现状,并提出了相应的策略,旨在有效提高农村小学数学的教学水平。

小学语文阅读预测策略的教学探究

阅读是一项动态构建的再造过程,一名优秀的阅读者能够在阅读中对联结、提问、图像化、确定重点、推测、分析、综合、监控理解等阅读策略进行有意识的使用。随着我国阅读教研的不断深入和推进,阅读策略逐渐受到社会各界的广泛关注,在语文统编版三年级上册教材中,出现了历史上首次以阅读策略为主线的组织单元,是我国教材编写的一项重大突破。我国著名儒家学者孟子云:'凡事预则立,不预则废。'预测,是阅读心理中一种自然的存在。

小学数学教学中如何引导学生主动参与学习

教学过程是一个有意识的特殊的认知过程,是学生在教师的指导下,发现问题,探索问题和解决问题的过程.优化的教学过程,必须是学生参与活动的过程.只有参与了教学活动,学生才能主动、愉快地学习新知,他们的自主性、独立性和创造性才能充分得到发挥,并且在智力、能力和身心素质上获得发展和提高.

农村小学小班额数学生活化教学方案初探

随着我国社会经济的不断发展,有关孩子教育方面的问题得到了人们的高度重视,越来越多的家长选择让孩子进入城市接受教育,导致农村的生源不断减少。基于此,在教育改革持续深化的背景下,相关教育机构也针对这一情况,采取了小班额的教学模式对其进行优化,并在多个学科的教学中取得了较为显著的效果。由此,本文提出将小班额教学模式应用在农村小学数学教学中,并结合教学实际制订生活化的教学方案,从而为学生营造出更加优越的学习氛围,消除数学学习中的枯燥感,在根本上提升学生的数学学习能力。

对农村小学有效开展社团活动的几点认识

社团活动是农村小学课程结构的重要组成部分,是促进学生全面发展的重要途径。那么,农村小学如何开展有效的社团活动呢?作为一名教师,在最近几年参与学校社团活动管理的过程中,我认为要做到以下五点认识。一、正确认识农村小学开展社团活动的必要性作为农村小学,由于受经济、交通等条件的限制,学生们基本上没有机会参加培训班、兴趣班,对社团活动的认识几乎是空白,看到城里学生的幸福生活,农村学生只能投去羡慕的目光。此外,农村学校开展社团活动的场地、设施都还很薄弱,教师队伍也很缺乏。

小学数学分层复习的实践研究

随着新课程改革的深入,小学教学呈现出全新的局面。各学校不仅在课堂教学中提出了全新的教学方式,而且在各学科复习方面也探索出不同手段。我们如果将课程标准比作中心点,数学分层教学就是中心点周围的路标,合理化分层就是每条路上的小标注。教师在带领学生复习时,需要结合学生的实际发展需求,将其分几个层次,在要求学生统一复习的基础上,对各层次的学生采取有针对性的复习方案,以达到高效复习。本文以小学数学分层复习作为切入点,分析如何开展培优辅差工作,以提升教学效率。

建设智慧校园,打造小学信息技术精品课

课程改革背景下,教师不断挖掘教材内容,创新教学模式,使教学质量和教学水平都在逐渐提高。小学信息技术精品课的前提是尽快建设智慧校园,使智慧校园的打造更加充分、合理;而建设智慧校园要以小学信息技术精品课作为出发点,更好的建设智慧校园。文章探讨如何在建设智慧校园的同时将小学信息技术精品课渗透进去。

借助“精教活学”模式 打造自主学习课堂

小学高年级学生已经具备了基本的独立思考能力、逻辑思维能力,且掌握了基本的分析问题和解决问题的技能、技巧,这就为自主学习提供了基础和可能。新课改提倡“做数学”的教学理念,而自主学习是“做数学”非常重要的一环。实际教学中,很多教师尝试着组织学生自主学习。但由于对“精教”把握不准,使得学生的自主学习盲目而低效。本文就如何在小学高年级教学中做好“精教”,从而推动学生“活学”,打造自主学习课堂,进行了深入研究。

语文参与式教学模式构建与评价刍论

在语文教学中,参与式教学的应用能够在很大程度上提升学生参与学习的兴趣,使学生能够以积极的态度投入到语文课堂教学中进行自主学习。不仅提高了语文教学的质量,而且提高了学生的学习效率,为学生夯实知识基础提供了帮助,是当前备受推崇的一种新型教学模式。文章从应用参与式教学模式的重要性入手,对语文参与式教学模式的构建和评价进行分析,并提出相应的应用措施。

低年级“看图学文”教学之我见

小学教材中的看图教学，是培养学生观察能力、理解能力、思维能力和想象能力，是提高学生认识事物的能力。那么，如何在教学中促进看图学文呢？由浅入深地去指导看图，图文结合去理解图意。看图，是通过观察图画了解客观事物。学文，是通过语言文字了解客观事物，可以培养学生的阅读能力，通过看图学文直观教学，可以加深学生对客观事物的具体认识，也是提高学生语文素质的途径。

浅谈阅读教学中读写结合的路径

语文课程的内容是丰富多彩的，为读写结合提供了良好的物质材料，及时总结课文中好的写作方法，引导学生进行读写结合训练，即能提高学生对课文内容的理解，感悟，又可提高学生的写作水平。